《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
2、指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，認準生字，了解主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解部分難理解的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音認讀生字。
�。�2）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認讀。
�。ㄐ咔�、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(cháng)句在讀時(shí)要停頓得當，把握好節奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子�！�
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的�！啊袷莿偹堰�沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉�！蔽蚁�，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師�！边@句話(huà)我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以——
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑導入
師：上節課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心�！笔鞘裁匆馑�？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。
師：好，認識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來(lái)嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì )
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著(zhù)海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著(zhù)海；眼，流動(dòng)著(zhù)海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內容的學(xué)習所得。
生：作者運用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話(huà)：
出示：
我喜歡寧靜安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的'問(wèn)題，一一解決：
�。�1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？
結合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。
�。�2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著(zhù)漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來(lái)海水養殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì )為漁家帶來(lái)經(jīng)濟效益，使漁家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì )作者在“畫(huà)”這一部分中表達的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結：
這那是一幅畫(huà)，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫(huà)冊呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(cháng)大的畫(huà)中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。
想像一下，作者眼中的海還會(huì )是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。
六、板書(shū)
《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《我家門(mén)前的�！分饕獙�(xiě)我家門(mén)前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海；接著(zhù)寫(xiě)大海給了我無(wú)盡的遐思；最后寫(xiě)笑是海的聲韻。它篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現出大海的美麗。
教學(xué)目標：
1.抓住重點(diǎn)詞體會(huì )文章的思想內容。
2.學(xué)會(huì )運用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.感受文章的優(yōu)美，體會(huì )作者愛(ài)海的純凈之心，從而增強學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者家門(mén)前海的特點(diǎn)，體會(huì )海對作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣。
今天我們繼續學(xué)習《我家門(mén)前的�！�，通過(guò)這一板塊其他課文的學(xué)習，能說(shuō)說(shuō)你心中的還是什么樣子的嗎？（學(xué)生點(diǎn)出：廣闊、藍色……）
這堂課我們就來(lái)仔細品味一下海的藍。
二、回文再現，感受語(yǔ)言美。
請同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)，出聲的.朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍？并說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
第一段：?jiǎn)?wèn)題：你從那些句子看出“我”家門(mén)前的海是藍色的？教師針對這句話(huà)質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍色的了？引導學(xué)生結合“藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……”理解本來(lái)沒(méi)有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因為置身于浩瀚廣闊的大海邊，有了海的浸潤，似乎也染成了海的藍色。（指導朗讀，聯(lián)系擴展。）
第二段：?jiǎn)?wèn)題：你還從那些句子看出我家門(mén)前的還是藍色的？“我家門(mén)前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著(zhù)天，天變藍了，映著(zhù)云，云變藍了，映著(zhù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍了�！苯處熯M(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍，再看云，云也變藍了，就連鳥(niǎo)都是藍色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：?jiǎn)?wèn)題：我家門(mén)前的海的確是非常地藍，藍得那么美麗！可是作者為什么說(shuō)“我就生長(cháng)在這藍色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著(zhù)頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥(niǎo)，就是結群洄游的魚(yú)……）
通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥(niǎo)和魚(yú)群、（引導學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）
第六、七、八段：?jiǎn)?wèn)題：本文的作者會(huì )是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生可能會(huì )從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(cháng)的漁家孩子�！拔摇庇兄�(zhù)海一般晶瑩的生命。教師引導學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的�！拔摇庇胸S富的想象力。通過(guò)“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì )大海讓我充滿(mǎn)了想象力，因為大海非常寬廣，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè )人。教師引導學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè )趣”，學(xué)生想象會(huì )有哪些樂(lè )趣？教師引導學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè )的，有著(zhù)晶瑩的生命。教師引導學(xué)生理解“心裝著(zhù)海，眼流動(dòng)著(zhù)海，笑就是海的聲韻”
三、總結全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個(gè)海一樣的人。
四、板書(shū)設計
我家門(mén)前的海
泯想象
晶瑩藍聯(lián)系上下文
樂(lè )趣遐思童心
《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計 篇3
課前自學(xué)
一、詞語(yǔ)積累。
1.我會(huì )讀，并能圈出生字。
安恬 羞怯 漣漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
應接不暇 碩大 荒蕪 飛馳 駿馬 愈來(lái)愈
2.我會(huì )將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀(guān)。
羞怯 海藻 駿馬
3．我能用三角形符號標出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用安恬、應接不暇、羞怯各說(shuō)一句話(huà)。
二、初讀課文。
1.默讀課文，自主解疑，組內交流解疑。
提示：在不理解的地方畫(huà)？，解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫(huà)√。
2.自讀課文，思考：在我眼中我家門(mén)前的海是怎樣的？為什么是這些樣子？
課堂導學(xué)
三、預習檢測。
四、自主研讀課文，感受家門(mén)前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì )本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
提示：在漁家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對大海深沉的愛(ài)。
4.想象一下，作者眼中的海還會(huì )是什么？小組交流。
五、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者與大海的.深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì )是什么樣的？
課后檢測
七、辨字組詞。
藻（ ）馳（ ）駿（ ）
澡（ ）弛（ ）�。� ）
八、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
�。� ）的眼睛 （ ）的面紗
�。� ）的弧紋 （ ）的浪花
�。� ）的愛(ài) （ ）的目光
九、選擇恰當的詞畫(huà)√。
�。�1）這條小路一直（延伸 延長(cháng)）到村子的盡頭。
�。�2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥 慈愛(ài)）。
�。�3）媽媽對我很（溫柔 溫順）。
�。�4）李麗有（豐富 豐盛）的思想感情。
十、請你在例句后面接寫(xiě)兩句。
當我拎著(zhù)籃子趕潮，當我捧著(zhù)貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當我
當我……。
《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美以及大海的美，體會(huì )作者對海的愛(ài)。
2.了解文中的比喻、排比等修辭方法；理解省略號和冒號的作用。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì )文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對大海的無(wú)限深情與無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是體會(huì )作者與大海的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，問(wèn)題導入。
板書(shū)課題，質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我家在哪里”從課文哪些地方看出來(lái)？
學(xué)生瀏覽課文， 回答：漁家孩子
在海島
從課文中……
通過(guò)談話(huà)交流導入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1. 把帶有拼音的生字詞多讀幾遍。默讀課文，思考：想想我眼中的海是怎樣的？為什么是這樣？找出不理解的地方，寫(xiě)上批注。
2.找出帶有拼音的`生字詞反復讀。通過(guò)小組合作，探討問(wèn)題。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
三、研讀課文，體會(huì )情感
1.為什么說(shuō)大海是多變的臉？作者怎樣描寫(xiě)？你喜歡怎樣的臉？作者喜歡怎樣的臉？
明白課文運用擬人、比喻等修辭形象寫(xiě)出海的多變，有感情地朗讀，小組合作朗讀，男女生分讀。
通過(guò)重點(diǎn)朗讀，感受語(yǔ)言美。
“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的百花”指什么？
結合“牧場(chǎng)”真正所指去想。
豐富學(xué)生的想象力。
2.為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)放牧著(zhù)漁家人今日的歡欣，明日的希冀�！甭�(lián)系上文第二自然段去想，海里資源豐富，人民圈起海水養殖，各種水產(chǎn)品給漁家人帶來(lái)經(jīng)濟效益，使漁家人的生活越來(lái)越好。
有感情朗讀“牧場(chǎng)”部分，認識海產(chǎn)資源，了解海的富饒。
3. 為什么說(shuō)大海像畫(huà)，畫(huà)里有什么？作者有什么理想？有這樣的理想說(shuō)明什么？
放聲朗讀“畫(huà)”部分。
感受畫(huà)面美，語(yǔ)言美。
四、總結全文，賞讀好詞佳句
大海是美麗的，人與海的關(guān)系密切，我們應該熱愛(ài)它保護它，人與自然更加和諧，世界更加美麗。
劃出你最喜歡的句子，有感情地朗讀。
培養學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
板書(shū)設計：
多變的臉——豐富感情
我家門(mén)前的海 海上牧場(chǎng)——明日希冀
熱愛(ài)大海
延伸的畫(huà)——愈來(lái)愈美
《我家門(mén)前的�！方虒W(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3、感受語(yǔ)言文字的美以及大海的美，體會(huì )作者對海的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的魅力以及大海的美，體會(huì )作者對海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字感受大海的美，體會(huì )作者對海的熱愛(ài)。
準備：
有關(guān)大海的圖片。
流程：
課前準備：
同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節語(yǔ)文課，你們高興嗎？聽(tīng)到你們的聲音，我對你們充滿(mǎn)信心，我相信，在這節課上，你們一定會(huì )把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導入新課
1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一張圖片（出示課件），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？用你自己的語(yǔ)言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說(shuō)說(shuō)從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請同學(xué)們注意聽(tīng)準字音，體會(huì )老師朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來(lái)�，F在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)和會(huì )認的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
�。�1）把我們的文字朋友請出來(lái)，誰(shuí)先和它們交個(gè)朋友（指名認讀）
�。�2）同學(xué)們認得真快。與它們成了好朋友，誰(shuí)能介紹一下你們的朋友？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的，并組詞、說(shuō)話(huà)）
�。�3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）
四、再讀課文，感受語(yǔ)言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。
2、任選一段在組內讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺(jué)得“我”家門(mén)前的海美嗎？哪些語(yǔ)句讓你感受到了美，找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，試著(zhù)表現出這樣的美。
如：a、藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟�(shū)藍色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續想象一下。
b、我家門(mén)前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著(zhù)天，天變藍了，映著(zhù)云，云變藍了，映著(zhù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導朗讀）
c、這世界給了我無(wú)窮的樂(lè )趣，給了我無(wú)盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
�。�(lè )趣指哪些？指導朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過(guò)你們的回答，老師感覺(jué)你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫(xiě)大海的語(yǔ)言？把下面幾句話(huà)填寫(xiě)完整。
出示課件：
1、海像一面（）的'大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥(niǎo)就是（）
3、我就生長(cháng)在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說(shuō)漁家的孩子有著(zhù)（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗，表達感受
師：剛才，我通過(guò)體會(huì )文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛(ài)吧�。ㄎ蚁胝f(shuō)一句話(huà)，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來(lái)表達我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧�。ㄅ錁�(lè )齊讀課文）
師：每個(gè)人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無(wú)論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會(huì )永遠熱愛(ài)著(zhù)海。
八、學(xué)以致用，片段練習
師：這位小朋友門(mén)前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來(lái)我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下咱們的山和水吧！
總結：如果哪位朋友來(lái)到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì )倍加喜愛(ài)的，那就讓我們一起期待著(zhù)吧�。ㄕn件：再見(jiàn)）
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《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20