我家門(mén)前的海優(yōu)秀教學(xué)設計
我家門(mén)前的海優(yōu)秀教學(xué)設計
目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，了解我家門(mén)前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
2、指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識的怯、藻、馳、駿、愈5個(gè)生字。
重點(diǎn)：
了解我家門(mén)前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。
過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識的怯、藻、馳、駿、愈5個(gè)生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內容。
重點(diǎn)：讀通課文，認準生字，了解主要內容。
難點(diǎn)：理解部分難理解的詞語(yǔ)。
過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認讀生字。
�。�2）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認讀。
�。ㄐ咔�、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(cháng)句在讀時(shí)要停頓得當，把握好節奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)？
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在？旁邊畫(huà)√。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？
生：我通過(guò)，了解到姍姍一詞的意思是形容走路緩慢從容的樣子。
師：除了、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出惺忪這個(gè)詞的意思的。像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉。我想，惺忪指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師。這句話(huà)我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得我眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。
師：你真了不起，通過(guò)想象，你對語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)琉璃浮漂，但根據他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，了解我家門(mén)前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
重點(diǎn)：
了解我家門(mén)前的海是什么樣子的，在我眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。
過(guò)程：
一、由疑導入
師：上節課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)海渾身顫動(dòng)追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心。是什么意思？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。
師：好，認識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來(lái)嗎？
出示：在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì )
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著(zhù)海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著(zhù)海；眼，流動(dòng)著(zhù)海；笑，就是海的聲韻
2、說(shuō)說(shuō)讀讀多變的臉這部分內容的學(xué)習所得。
生：作者運用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話(huà)：
出示：
我喜歡寧靜安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴肅冷峻的臉。
追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂牧場(chǎng)這部分內容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：
�。�1）望不透的綠草開(kāi)不敗的白花指什么？
結合牧場(chǎng)的真正所指去想，此處的牧場(chǎng)是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。
�。�2）為什么說(shuō)海上牧場(chǎng)，放牧著(zhù)漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來(lái)海水養殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì )為漁家帶來(lái)經(jīng)濟效益，使漁家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì )作者在畫(huà)這一部分中表達的情感。
讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）
小結：
這哪是一幅畫(huà)，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫(huà)冊呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(cháng)大的畫(huà)中人我更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。想像一下，作者眼中的海還會(huì )是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀詞語(yǔ)采集中的詞語(yǔ)，并繼續從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。
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