放棄射門(mén)的教學(xué)設計范文
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、理解課文內容。
（二）能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生設身處地地去感悟詞句的能力。
2、引導學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎上練習有感情地朗讀的能力。
3、培養學(xué)生的概括和想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1、體會(huì )球星福勒那種保持足球運動(dòng)團結的品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛(ài)之情。
（四）美育滲透點(diǎn) 感受足球場(chǎng)上的人性美。
二、學(xué)法引導
（一）教師教法：引導法。
（二）學(xué)生學(xué)法：自讀、自悟、共同交流。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會(huì )那種人性美。
（二）疑點(diǎn)：
運動(dòng)員福勒為什么會(huì )放棄那次難得的射門(mén)機會(huì )？當時(shí)，他心里可能會(huì )怎么想？
（三）解決辦法
給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，從而設身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過(guò)互相交流，加深理解，最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
（一）教師活動(dòng)設計
1、引導學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。
2、通過(guò)教師自身的情感來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感使其設身處地地去領(lǐng)會(huì )，去感悟，去交流，去表達。
（二）學(xué)生活動(dòng)設計
1、初讀，了解故事梗概。
2、質(zhì)疑，歸并所提出的問(wèn)題。
3、小組合作，精讀課文，解決上述問(wèn)題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。
4、談感受，談收獲。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）導入新課 同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場(chǎng)上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫“放棄射門(mén)”（板書(shū)課題），這是為什么呢？
（二）初讀課文
1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫(xiě)了什么內容？
2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。
�。�1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。
�。�2）交流理解生詞情況，不會(huì )的.可以提出來(lái)師生共同解決。
精妙絕倫：十分精奇美妙，簡(jiǎn)直無(wú)與倫比。
經(jīng)典：原指具有權威性的著(zhù)作，這里指具有權威性的無(wú)與倫比的體育。
3、交流文章的主要內容：
�。ū疚闹饕獙�(xiě)了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門(mén)的一剎那，運動(dòng)員福勒卻放棄了射門(mén)，觀(guān)眾深受感動(dòng)的事。）
（三）自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題
1、自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。
2、小組交流，如能在小組內解決的問(wèn)題，組內解決，不能解決的進(jìn)行歸納。
3、全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。
�。�1）足球運動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？
�。�2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門(mén)？從中我們能看出什么？
�。�3）理解最后一句話(huà)。
�。�4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二課時(shí)
（一）出示上節課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流 （教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個(gè)小組，與學(xué)生一起討論交流。）
（二）全班交流
1、在什么情況下，運動(dòng)員福勒跌倒了？
�。▽Ψ绞亻T(mén)員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門(mén)，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）
�。ㄔ谔幚泶藛�(wèn)題時(shí)，教師要引導學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門(mén)，而西曼受傷也是后果自負，還要被罰點(diǎn)球。）
2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門(mén)呢？
�。ń鉀Q這個(gè)問(wèn)題，教師要適時(shí)引導學(xué)生推想福勒的內心和結合看圖來(lái)幫助理解。）
�。ǜ＠湛吹綄Ψ轿髀鼪](méi)有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。）
教師點(diǎn)撥，相機教育：
你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導學(xué)生展開(kāi)激烈的爭論，從而體會(huì )到福勒的偉大。）
師過(guò)渡：是��！和我們大家想的一樣，全場(chǎng)觀(guān)眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀(guān)眾。
引導學(xué)生讀出當時(shí)情況的危急。
3、出示文中最后一句話(huà)，理解這句話(huà)的含義。
�。ń�(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話(huà)的理解水到渠成。）
這句話(huà)是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對人們的一種希望，一種教育。
相機進(jìn)行朗讀指導。
4、自由讀前兩段，體會(huì )其在文中的作用。
�。楦玫乇憩F福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）
指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
（三）談感受
1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？
�。ㄒ龑W(xué)生從內容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談。）
2、此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
�。▽Ω＠�，對球迷，對同學(xué)們）
（四）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累你喜歡的詞語(yǔ)。
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