學(xué)奕的優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的學(xué)奕的優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)奕的優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教材分析：
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：有感情地朗讀課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)教師引導，學(xué)生小組合作學(xué)習，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習的方法——閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂，結合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生做任何事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，能從課內外延伸結合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)課文的意思。
確立依據：根據《新課程總目標》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )所蘊含的道理。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標：
1、檢驗學(xué)生的預習效果，順便就對基礎知識做鞏固。發(fā)展自學(xué)能力。
2、在朗讀上能讀準字音，讀通句子。感悟古文的韻味。
3、基本了解中的字詞意思，能弄懂文意。感受專(zhuān)心致志的學(xué)習態(tài)度。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯姓垖W(xué)生講故事《小貓釣魚(yú)》導入新課，出示課題
�。ǘz查學(xué)生預習情況：你從預習中都有了哪些收獲？
教師總結預習方法，對學(xué)生中的預習做法中好的方面，創(chuàng )新方面提出表?yè)P。
�。ㄈ⿲W(xué)習古文的方法
1、請學(xué)生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)學(xué)習古文應該達到什么程度就算學(xué)會(huì )了。
2、教師總結，出示本課的學(xué)習目標。
3、學(xué)生根據自己學(xué)習的經(jīng)驗和課時(shí)選擇本課可以完成的學(xué)習目標。
�。ㄋ模┬〗M合作
要求：
a、讀準字音，讀通句子；
b、對照注釋?zhuān)私饷總�(gè)詞語(yǔ)的意思。
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1、朗讀展示（注意“誨”“繳”等字的讀音）
學(xué)生教師評價(jià)。
2、文中的字義詞義（也、與<歟>、矣等語(yǔ)氣詞只做了解）
學(xué)生可上臺展示，每組一句。
其他小組可以補充、修改或是挑戰。
有錯誤教師及時(shí)修改，并向全班強調。
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1、總結學(xué)生的展示成果。
2、提出建議。
3、總結本課中兩個(gè)人物的學(xué)習態(tài)度，稍作品析。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)下課
用自己的話(huà)試著(zhù)說(shuō)出課文的內容。（為下節課的任務(wù)稍作鋪墊）
學(xué)奕的優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、導入
1，師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點(diǎn)上好不好？好。
2，介紹孟子，五年間我們曾學(xué)過(guò)他的一個(gè)句子“生，亦我所欲也……”（齊背）今天我們就學(xué)習孟子的《學(xué)弈》板書(shū)課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？
生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。
師：你是怎么知道的？
生：看注釋。
師：對，看注釋是我們學(xué)習的一種方法。
二、試讀質(zhì)疑
1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。
課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）。
師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì )發(fā)現它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著(zhù)你們讀好嗎？音樂(lè )起，領(lǐng)讀。
2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)？自由讀。
古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也，你有什么疑問(wèn)？生自由提問(wèn)，老師不做答。
三、研讀交流
1，咱們的學(xué)習就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話(huà)不明白，誰(shuí)讀得明白了？課件出示第一句話(huà)（亦秋，通國之善弈者也）。
學(xué)生交流。
課件出示第一句話(huà)，結合注釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也�！耙病北硎菊Z(yǔ)氣肯定，反復誦讀。
2，最后一句：“為是其智弗若與？”
剛才老師強調了一個(gè)重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋?zhuān)涣鳌?/p>
如果可以用自己的話(huà)，誰(shuí)能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？評價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。
有問(wèn)就有答呀，“曰：非然也�！弊杂删毩暲首x這兩句話(huà)。
指名同桌配合讀對話(huà)，師生配合讀對話(huà)，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話(huà)。
3，師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀�！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣�！�
�。�1）小組合作理解這段話(huà)的意思：總結剛才用過(guò)的學(xué)習文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習這段話(huà)。
�。�2）還有什么疑問(wèn)，盡管提出來(lái)。
生：我想說(shuō)通過(guò)我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話(huà)的意思。能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？老師來(lái)起個(gè)頭，從前，有兩個(gè)人……
�。�3）偉大的發(fā)現“有很多之字”用的很多，數一數，有多少之字？能說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行，指導直到理解幾個(gè)“之”的意思。
生：第一個(gè)是“的”的意思。
老師：不太準確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習，引導學(xué)生理解通過(guò)理解一句話(huà)的方法理解之字。
第二個(gè)之字注釋有。
第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書(shū)上有注釋嗎？（沒(méi)有）你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣知道的？這是學(xué)習文言文的又一個(gè)新方法：結合上下文。
繼續提問(wèn)題。對屏幕上的話(huà)學(xué)懂了嗎？一起讀讀吧。
師：文言文的`朗讀，如果可以根據它的意思斷句，把有的地方拖長(cháng)一點(diǎn)，感覺(jué)會(huì )更好，自己再練習練習。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現，第二人的表現。最后的結果）分組配合讀。
�。�4）能分別找一個(gè)成語(yǔ)形容他們嗎？
其實(shí)你們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話(huà)。
4，我們輕松一下，看由文言文改稱(chēng)的動(dòng)畫(huà)。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡(jiǎn)單的故事，這就是古代文化的魅力。
吟誦古文，想想自己是孟子，是……
練讀，配樂(lè )指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
能大概背下來(lái)了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫(huà)配音好不好？配樂(lè )誦讀。
四、拓展延伸
大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。
出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué)，全班一起交流。
師：我對這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也，則大有可為也。
五、作業(yè)
課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習古文的感受。
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