物理《改變物體運動(dòng)狀態(tài)》教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：力是產(chǎn)生加速度的原因；質(zhì)量是慣性大小的量度。
教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量是慣性大小的量度。
示例：
一、力是產(chǎn)生加速度的原因
1、速度是描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量。
2、物體的運動(dòng)狀態(tài)變化
注意：象物體做沿同一直線(xiàn)的往復運動(dòng)，或沿曲線(xiàn)轉彎等運動(dòng)時(shí)，只要其速度方向變化，物體的運動(dòng)狀態(tài)就要發(fā)生變化，此時(shí)物體將具有加速度。
力是改變物體速度的原因——→力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因
3、力是產(chǎn)生加速度的原因
4、上節課所舉的部分例子重新分析
二、質(zhì)量是物體慣性大小的量。
1、分析：
力是改變物體速度的原因、慣性是物體保持原來(lái)速度的性質(zhì)——→討論物體慣性大小的方法是在相同力的作用下，對比產(chǎn)生加速度的大小。產(chǎn)生加速度越大，表示物體慣性越小 。
2、舉例分析：見(jiàn)書(shū)49頁(yè)的例子。
3、結論：質(zhì)量是物體慣性大小的.量度。
4、慣性的利與弊：讓學(xué)生看書(shū)并討論
探究活動(dòng)
題目：生活中的慣性現象
組織：小組或個(gè)人
方案：搜集“生活中的慣性現象”的示例并加以分析和評價(jià)，寫(xiě)出小論文。
評價(jià)：可鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，分析、表達能力。
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