優(yōu)秀的《綜合學(xué)習四》教學(xué)設計
一、文本細讀：
本次綜合學(xué)習包括四項內容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)�！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語(yǔ)交際的內容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個(gè)話(huà)題是用《等我也長(cháng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì )成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標：
繼續學(xué)習積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習用自己的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前搜集謎語(yǔ)。
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴展：引導學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
2、學(xué)生交流讀懂什么？
3、教師生補充描述。
4、學(xué)生反復吟誦。
5、拓展交流寫(xiě)童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。。
三、我的好方法：
這項學(xué)習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟：
�。�、預讀２、略讀３、速讀
口語(yǔ)交際：等我也當了爸爸、媽媽……
知識與技能目標：
1、能用普通話(huà)和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè )于表達、善于表達。
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)的習慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養傾聽(tīng)能力和根據傾聽(tīng)主要內容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽?zhuān)儞Q角色當一回有童心的爸爸媽媽?zhuān)猛傻恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維
師：同學(xué)們，從小到大我們一直當孩子，可能在“過(guò)家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過(guò)爸爸或媽媽�，F在，你們想不想當一回爸爸或媽媽?zhuān)浚ㄍ瑢W(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長(cháng)了胡子》這首小詩(shī)。
通過(guò)同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩(shī)歌。
熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸�！�
展開(kāi)討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運用詩(shī)中的語(yǔ)言，也可以轉化成自己的語(yǔ)言。
引導思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導，誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導，了解清楚以下幾點(diǎn)：
�。�、爸爸、媽媽?xiě)撛鯓赢敚?/p>
�。�、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
�。�、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
�。�、假如你當了爸爸、媽媽你又會(huì )怎么做呢？
三、創(chuàng )意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門(mén)打開(kāi)以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
你們的很多想法觸動(dòng)了老師，看來(lái)孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話(huà)要對你們說(shuō)，我們不妨來(lái)一次家庭角色大轉變。讓爸爸、媽媽想一想，假如他們是孩子，而你們當了爸爸、媽媽?zhuān)銈兏髯杂惺裁聪敕兀?/p>
如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。
我的小筆頭 玩一次游戲
習作要求： 《綜合學(xué)習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說(shuō)：“攻城”的游戲真有意思！現在，我知道了它的玩法，也體會(huì )到了其中的快樂(lè )。咱們也把自己喜歡的游戲寫(xiě)一寫(xiě)吧！
編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀(guān)察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來(lái)的習作練習。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
教學(xué)設計思想：
�。�、讀例文，梳理要點(diǎn)，為撰寫(xiě)自己的游戲做準備，并暗示寫(xiě)作方法。將例文中環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法運用到自己喜歡的游戲描寫(xiě)中；
�。�、引導學(xué)生回憶生活中有意思的游戲，按順序把游戲的玩法寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)反映出其中的樂(lè )趣，使讀者體會(huì )到此游戲的快樂(lè )；
�。�、培養學(xué)生的積累、感悟、運用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感；
�。�、讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，感受到寫(xiě)作在生活中的.意義和價(jià)值，從而樂(lè )于學(xué)習寫(xiě)作，積極熱情的投入到寫(xiě)作實(shí)踐之中。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
第一步：賞析例文，體驗樂(lè )趣
一、賞文，了解游戲，暗示寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。 （抓住學(xué)生瞬間的表現來(lái)評價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀(guān)察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。） 2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開(kāi)書(shū)看一看“攻城”，看誰(shuí)最先歸納出游
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戲的要點(diǎn)。先在小組內討論，然后班內交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：
A:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數量
B:分組、口號、游戲過(guò)程
C:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度
二、游戲，體會(huì )過(guò)程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機，但他們玩得很開(kāi)心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）
三、交流，傳遞情感，歸納寫(xiě)法。
剛才大家玩得好熱鬧��！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評：此時(shí)你們最強烈的感受就是開(kāi)心快樂(lè )。是啊，游戲時(shí)，我發(fā)現在你們的眼睛里閃爍著(zhù)快樂(lè )，在你們的歡聲笑語(yǔ)中流淌著(zhù)快樂(lè )，在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著(zhù)快樂(lè )，回想剛才我們游戲的情景和場(chǎng)面，再讀攻城，看看文章哪兒寫(xiě)得好？如果讓你寫(xiě)哪個(gè)地方，你還能寫(xiě)得再生動(dòng)些嗎？
總結：1.在場(chǎng)景描寫(xiě)中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2.在場(chǎng)面描寫(xiě)中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
3.結尾處重復游戲的開(kāi)場(chǎng)口號，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂(lè )學(xué)
那么，我相信在你的生活中一定也有類(lèi)似有意思的游戲，可能你一時(shí)想不起來(lái)。不要緊，老師建議大家開(kāi)展一個(gè)“趣味游戲大搜捕”活動(dòng)。請同學(xué)們先在課下認真查閱課外書(shū)籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時(shí)玩過(guò)的游戲。還可以自己留心觀(guān)察身邊生活，發(fā)現生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。
第三步：玩中樂(lè )說(shuō)
在實(shí)踐活動(dòng)課上，請每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來(lái)，然后邀請同學(xué)們參與，玩一次同學(xué)們所介紹的游戲�？凑l(shuí)的游戲最精彩、最有意思，同學(xué)們玩起來(lái)最開(kāi)心、最快活。就會(huì )評為這一期的“游戲大王”。其他同學(xué)要玩完了，笑夠了，就認真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學(xué)生先在組內討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享吧！
和小組成員交流一下：怎樣介紹才能把你們游戲時(shí)的情景和場(chǎng)面介紹出來(lái)，使讀者體會(huì )到此游戲的快樂(lè )？怎樣才能把當時(shí)的場(chǎng)景寫(xiě)得更生動(dòng)些、具體些？
第四步：玩中樂(lè )寫(xiě)
按照交流討論后自己的思考，撰寫(xiě)一個(gè)“游戲劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂(lè )！沒(méi)學(xué)過(guò)寫(xiě)劇本怎么辦？不要著(zhù)急，很簡(jiǎn)單，只要把你的游戲介紹出來(lái)就行了。你們在哪里玩的？幾個(gè)人？怎么玩的？過(guò)程怎么樣？結果呢？還有你們當時(shí)的態(tài)度和心情，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)得通順、明白就可以了。
寫(xiě)好后，自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有反映出游戲的樂(lè )趣？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見(jiàn)，再反復修改。
第五步：寫(xiě)中求樂(lè )
撰寫(xiě)完以后，把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”里，讓喜歡的同學(xué)在你的“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少，就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？按照他們的意見(jiàn)再修改一下，如何？
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂(lè )，讓我們的笑聲飄得更遠！
拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
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