小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計（通用13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能:
�、� 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�、� 養成邊讀書(shū)邊在關(guān)鍵的地方思考的習慣。
�、� 積累文中好的詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
引導學(xué)生理解波蘭一所學(xué)校的兒童隊員參加檢閱的過(guò)程，學(xué)習作者通過(guò)人物的對話(huà)和對人物心理活動(dòng)進(jìn)行細致刻畫(huà)展現人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
使學(xué)生感受大家對殘疾人的尊重和愛(ài)護以及博萊克自尊、自強的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解學(xué)校的兒童隊員參加檢閱的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者通過(guò)人物的對話(huà)和對人物心理活動(dòng)進(jìn)行細致刻畫(huà)展現人物個(gè)性特點(diǎn)的方法。
【課前準備】
�。�、了解有關(guān)殘疾人的心理和故事。
�。�、教師準備國慶節閱兵式的錄象資料。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。�、教師播放國慶節閱兵式的錄象資料，引導學(xué)生觀(guān)看其壯觀(guān)的場(chǎng)景。
�。�、板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生理解題目的意思。
�。�、教師滿(mǎn)懷激情地問(wèn)學(xué)生，如果有這樣的活動(dòng)你想不想參加？
�。�、教師導入新課的學(xué)習。
二、初讀課文，理清條理
教師引導學(xué)生默讀課文思考：
課文圍繞著(zhù)“檢閱”細致描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
�。�、兒童隊員準備檢閱的事。
�。�、國慶節那天兒童隊員參加檢閱的事。
三、小組合作，學(xué)習課文２～９自然段
�。�、兒童隊員們在準備檢閱時(shí)，遇到了什么難題？他們又是怎樣解決的呢？
�。�、分小組，學(xué)習２～９自然段，把最能引起大家思考的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
�。�、出示小組合作學(xué)習建議：
圍繞課文２～９自然段內容，共同商議，給大家提一個(gè)你們最感興趣、最關(guān)心的問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
�。�、分小組展示所提問(wèn)題。
�。�、小組合作，讀課文，分析理解所提的問(wèn)題。
�。�、指導朗讀。
�。�、小結學(xué)習方法。
四、學(xué)習課文１０～１６自然段
轉眼國慶節到了，檢閱的日子到了，同學(xué)們想不想去看看那盛大的場(chǎng)面？
�。�、齊讀課文。
�。�、在被檢閱的隊伍中，哪只隊伍最讓你感動(dòng)？為什么？
�。�、你能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情嗎？
�。�、成千上萬(wàn)的觀(guān)眾注視著(zhù)他，由衷地贊嘆到：
�。�、觀(guān)眾為什么說(shuō)：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
�。�、指導朗讀。
五、你想對博萊克說(shuō)什么？把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)準備：掛圖ppt課件識字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)導入新課
同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊伍在這一天接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊正走過(guò)主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
二、自學(xué)課文整體感知
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊員們的什么事?
三、檢查自學(xué)匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題。
小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?
四、認讀生字指導書(shū)寫(xiě)
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順；“截”的筆順。
五、布置作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
俱樂(lè )部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
一、復習導入直奔主題
上一節課，我們知道課文講了一件什么事？這節課讓我們走進(jìn)美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國慶檢閱的場(chǎng)景，好嗎？（多媒體演示檢閱場(chǎng)景）
老師激情演說(shuō)：看，國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚！主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。
步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊伍也通過(guò)了主席臺�，F在輪到兒童隊員了。
讓我們把視線(xiàn)集中到這些兒童隊員身上，你發(fā)現了什么？
�。ㄉ河幸粋�(gè)小男孩拄著(zhù)拐杖在走。走得很認真。他們的隊伍走得很整齊，和正常人一樣。）
兒童隊員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？
二、研讀課文，體會(huì )感悟
�。ㄕn件出示）
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些不伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
1、研讀1－9段，體會(huì )“這些小伙子真棒”
�。�1）抽生讀這兩句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)一聽(tīng)，看能發(fā)現什么？
�。�2）思考：觀(guān)眾為什么要糾正說(shuō)這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽(tīng)到你們美妙的聲音）
A、匯報交流：為什么說(shuō)他們棒？（引導學(xué)生回答下列問(wèn)題）
一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
你從哪兒體會(huì )到兒童隊員們不想讓他去，左右為難呢？請快速默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口、棘手的事、鴉雀無(wú)聲、非常難辦、5個(gè)問(wèn)號）
B、交流找到的句子：你從哪里感受到隊員們很為難，哪句話(huà)體會(huì )到兒童隊員左右為難？
�。ǔ鍪菊n件）一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
�。�3）、進(jìn)一步思考：
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，他們不愿開(kāi)口說(shuō)什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢？
�。ǔ鍪菊n件）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”
B、棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）
C、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來(lái)克參加檢閱可能會(huì )發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì )怎樣？
�。ǔ鍪菊n件）俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因為博來(lái)克左腳截肢了，現在靠拄拐走路。
D、這個(gè)鴉雀無(wú)聲，是什么意思？說(shuō)明了什么？（大家不知道該怎么說(shuō)，到底讓不讓他去？）
�。�4）說(shuō)內心想法。
這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著(zhù)激烈的思想斗爭，讓我們發(fā)揮想象，讓隊員們說(shuō)出鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì )在心里說(shuō)什么，怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)，老師評價(jià)）
�。�5）抓住五個(gè)問(wèn)號提問(wèn)。
�。ㄕn件出示）這一段連著(zhù)有幾個(gè)問(wèn)號？這么多的問(wèn)號說(shuō)明了什么？大家問(wèn)什么鴉雀無(wú)聲？隊長(cháng)有什么想法？結果怎樣？
�。�6）為什么棒
現在你知道這些隊員們?yōu)槭裁窗袅藛�？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì )影響整個(gè)隊伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）
看到這樣的場(chǎng)景，讓人們怎能不發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)：這些小伙子真棒�。ㄖ干x）讓我們發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)：（齊讀）
2、研讀10－16段，體味“這個(gè)小伙子真棒”
�。�1）試想一下，博萊克知道隊員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會(huì )怎么想呢？
�、俚谝环N：他會(huì )很感動(dòng)，會(huì )努力練習不讓整隊丟臉。
�、诘诙N：他會(huì )害怕，不想參加。
當隊員們過(guò)來(lái)拉著(zhù)他的手，鼓勵他，告訴他跌倒了也沒(méi)關(guān)系。一起和他說(shuō)：他是集體的一員，他不參加大家也不想參加的時(shí)候，他又會(huì )怎么想呢？做為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現象，可是博來(lái)克最后有沒(méi)有參加？而且走的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)隨機引導
找動(dòng)作。
你覺(jué)得他表現的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語(yǔ)能看出博萊克走得特別認真，走得特別好？你能找出他的動(dòng)作嗎？（保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望）
你能把他的表現用朗讀展示出來(lái)嗎？（再指生讀自信）
找自信。
看看這副圖，博來(lái)克有沒(méi)有因為自己是一個(gè)殘疾人而覺(jué)得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來(lái)他不會(huì )。從他抬起頭，挺直腰，睜著(zhù)大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì )自卑，而且還非常的[板書(shū)：自信]
師小結：
臺上一分功，臺下十年功。能走的這么好，與他平時(shí)的訓練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓練的時(shí)候是怎樣的，他在大家休息的時(shí)候都在干什么？大家回家的時(shí)候都在干什么？……這無(wú)數次的跌倒，這無(wú)數的汗水，這無(wú)數的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅強的孩子呀。[板書(shū)：自強]
你真棒：
這么隆重的國慶檢閱，如果沒(méi)有隊長(cháng)的提議，就不會(huì )有隊伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)：隊長(cháng)————你真棒。
如果沒(méi)有隊員們的支持，也不會(huì )有這個(gè)自信、自強的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)；隊員們------你真棒。
所以這時(shí)候，有一名觀(guān)眾糾正說(shuō)：這些小伙子真棒！
三、拓展延伸升華情感
�。�1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）
�。�2）此時(shí)此刻，你們想對這些殘疾人說(shuō)些什么？
�。�3）你想對健康的人說(shuō)些什么？
�。�4）總結：聽(tīng)了你們的話(huà)語(yǔ)，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們，讓我們在平時(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
四、布置作業(yè)體驗感情
1、有感情朗讀課文
2、檢閱結束后，請以博萊克的身份寫(xiě)一篇日記。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇3
設計理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得自尊自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)流程
一、情境導入，揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面，請學(xué)生談自己的印象。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫(huà)出生字、新詞，并借助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或聯(lián)系上下文理解。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中一同解決。）
2、檢查學(xué)習生字、新詞的情況。
3、抽讀課文，檢查朗讀效果。
�。ü膭顚W(xué)生上臺讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。）
4、討論：課文中描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中，印象最深的是什么？
�。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā)，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價(jià)，導向教學(xué)重點(diǎn)。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟真諦
1、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”。
�、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹八牨３忠恢�，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！边@句話(huà)中體會(huì )到了什么？想象一下博萊克當時(shí)的動(dòng)作表情。）
�、谥笇Ю首x第12自然段內容。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出博萊克的“棒”。）
�、廴绻憔褪遣┤R克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會(huì )想什么？
�。w會(huì )博萊克的堅強與自信）
�。ㄔ谙胂�、朗讀和移情體驗中，博萊克堅定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。）
2、體會(huì )“這些小伙子真棒”。
�、購哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒？仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)原因。
�。◤摹罢l(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導學(xué)生逐步體會(huì )兒童隊員們由擔心拄拐的博萊克影響游行隊伍的整體形象到“把博萊克放在隊伍的第一排”的心理變化過(guò)程。）
�、诟星槔首x第3～9自然段，深刻體悟兒童隊員的心理變化過(guò)程。
�、鄹魇慵阂�(jiàn)：想象當隊長(cháng)和隊員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì )是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì )想什么？（體會(huì )博萊克的心理）
�、茉俅嗡伎�、交流：觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊“這些小伙子真棒！”
�。ㄔ谝魄橄胂笾�，兒童隊員們美好的心靈感染、震撼著(zhù)每一位同學(xué)。）
3、進(jìn)一步感受兒童隊員們的愛(ài)心給予博萊克的堅強與自信。
教師引讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、佼敳┤R克拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排時(shí)，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！讀──
�、谒耄哼@是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀──
�、鬯耄哼@是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神！讀──
�。ㄟ@樣層層引讀，是在更高的認識緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，使學(xué)生對課文的學(xué)習實(shí)現了真正的視界融合。）
四、感情朗讀，升華內涵
有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊伍，更是檢閱美好的心靈！
五、暢所欲言，讀寫(xiě)結合
�、兕I(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，你想對博萊克或兒童隊員說(shuō)什么？試著(zhù)用上：自尊自強自信尊重關(guān)愛(ài)自豪。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)條理地寫(xiě)下來(lái)。
六、拓展閱讀，培養能力
閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：
�、� 通過(guò)自學(xué)認識“俱、拄”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè )部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè )部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
�、� 在朗讀練習中學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�、� 積累課文中好的詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)自主閱讀獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、� 感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
�、� 通過(guò)想象、朗讀和移情體驗中體會(huì )人物的心理變化，體會(huì )隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利”的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知課文內容
�。�、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課外的文章，出示課題《檢閱》
�。�、生齊讀課題。
�。�、同學(xué)們，什么是檢閱？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國慶五十周年閱兵錄像）
�。�、同學(xué)們，看了精彩的錄像后，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？
�。墼O計意圖：檢閱是一種并不常見(jiàn)的儀式，這樣可以補充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］
�。�、師：那課文描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名，匯報，（出示：多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。）
�、� 同學(xué)們，你從哪里看出隆重，說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 指名。
�、� 指導朗讀，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。墼O計意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。］
�、� 同學(xué)們說(shuō)得很好，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中，你印象最深的是什么呢？請大家再次快速地讀課文。
�。墼O計意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚集人們對博萊克的評價(jià)，導向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然。］
師：多么奇怪！在接受檢閱的隊伍中竟然走著(zhù)拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀(guān)眾的表?yè)P。
師：一名觀(guān)眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒�。�
師：另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒�。�
師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒？?jì)和犨@些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細、認真地讀讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因。
二、深入理解課文，體會(huì )博萊克的堅強自信和兒童隊員們的愛(ài)心
�。�、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”
師：同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢？請大家仔細閱讀課文，畫(huà)出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因。
指名。
�。ㄕn件出示：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）
師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？為什么？
師：同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么呢？
師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克。（出示人物圖片），看著(zhù)這拐仗，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說(shuō)什么呢
指名答。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
�。墼O計意圖：在理解博萊克很棒時(shí)，課文里僅有的兩句對博萊克的描寫(xiě)很難使這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象，朗讀，對博萊克說(shuō)說(shuō)話(huà)，使博萊克堅定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里。］
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子──
�。ㄉR：這個(gè)小伙子真棒�。⿴煟鹤屛以俾�(tīng)到你們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，生再讀
�。�、體會(huì )“這些小伙子真棒”：
師：同學(xué)們，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的，為什么他們也會(huì )得到大家的稱(chēng)贊呢？請大家再讀課文２～９段，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語(yǔ)句來(lái)。
生讀課文，找句子。指名答。（出示：隊長(cháng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們！如果把博放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”）
師：“沉默的局面”是指怎樣的局面？（俱樂(lè )部里鴉雀無(wú)聲了。）
師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè )部里為什么會(huì )鴉雀無(wú)聲呢？隊員們此時(shí)在想些什么呢？（引導學(xué)生體會(huì )兒童隊員的矛盾心情。）
師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的句子。
指一名生讀。
師：?jiǎn)�，讀得非常輕松，同學(xué)們，你們想，這是件輕松的事嗎？（不是）
師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松。（棘手）
師：什么叫棘手？（就是非常難辦）
師：為什么會(huì )這么難辦呢？直接告訴他不就得了！
指名答。
師：是啊，兒童隊員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾�，F在誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？自己先試試──指名讀
師：正在這時(shí)，隊長(cháng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──（課件出示：隊員們！如果把博萊克放在隊伍的……還不是一般的隊員�。╆犻L(cháng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員。）
師：這位兒童隊員的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—同學(xué)們，其他隊員還會(huì )怎么說(shuō)呢？
師：當隊長(cháng)和隊員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？博又會(huì )怎樣呢？請大家拿出練習紙，寫(xiě)一寫(xiě)。指名讀
師：同學(xué)們，現在我們再來(lái)想想觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊這些小伙子真棒。（指名答）
師：“是的，這些兒童隊員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿(mǎn)自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，怪不得觀(guān)眾們稱(chēng)贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒！
�。墼O計意圖：此環(huán)節體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讀導結合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊員們心里矛盾的語(yǔ)句，和隊長(cháng)、一名隊員的話(huà)，層層深入，在移情想象中，在讀寫(xiě)訓練中，兒童隊員們美好的心靈逐漸凸現出來(lái)。］
�。�、進(jìn)一步感受博的堅強與自信和兒童隊員們的愛(ài)心
師：國慶節到了，隆重的檢閱開(kāi)始了，生讀：──他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：當博拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排，他想，這是隊員們對我信任，我一定要走穩。
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：他想，這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊──
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
師：他想，這是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神，讀──
生讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
�。墼O計意圖：師生對讀是在更高的認識緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，學(xué)生對課文的學(xué)習在這里實(shí)現真正的視界融合。］
三、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內涵
�。�、同學(xué)們，隆重的檢閱結束了，整齊的隊伍獲得了大家的一致好評，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢？
�。�、讓我們拿起課文，再一次朗讀，體會(huì )孩子們美好的心靈。
四、課后作業(yè)，拓展思維
領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對博萊克或者這些人說(shuō)。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )理解觀(guān)眾的稱(chēng)贊，學(xué)習少先隊員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣��？
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀(guān)音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話(huà)想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀(guān)眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學(xué)習14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準字音隨機指導）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）
4、觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊他們的？
出示稱(chēng)贊他們的兩句話(huà)“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話(huà)�！斑@個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢板書(shū)
博萊克
兒童隊員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習10---16自然段。
什么時(shí)候表現出博萊克很棒？（國慶節那天）
�。�1）哪些自然段描寫(xiě)了國慶節的情景的？指名讀10--16自然段。
�。�2）國慶節那天熱鬧嗎？（學(xué)習10自然段）（可聯(lián)系上下文體現“隆重”的意思）
�。�3）在如此盛大的節日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現怎樣？
�。�4）如果你們就是博萊克，你當時(shí)的心情會(huì )如何？
�。�5）博是一般的兒童隊員嗎？他跟普通隊員一樣嗎？但他的表現卻和其他隊員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結：對啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀(guān)眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現了兒童隊員們很棒？學(xué)習2---9自然段。
�。�1）請一個(gè)小組讀2---6自然段，
�。�2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。
�。�3）如果你也是在俱樂(lè )部的一名兒童隊員，你會(huì )提出什么意見(jiàn)呢？為什么？
�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著(zhù)一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì )上聾啞人士精彩的表演。
三、內容拓展。
在座的我們都很幸運，但是在社會(huì )中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著(zhù)自己堅強的意志，積極地面對自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會(huì )更精彩。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過(guò)主席臺時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現了兒童隊員尊重和愛(ài)護殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè )部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者透過(guò)描述人物言行和心理活動(dòng)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自強、自尊的精神。
教學(xué)準備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì )關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、認讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
3、學(xué)習課文1------6自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
導讀7------16自然段，理解文章所表現的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，提出目標。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個(gè)位置呢？怎樣做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現怎樣呢？他們那樣做表現了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來(lái)學(xué)習7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導學(xué)7------16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）學(xué)法指導：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習習慣要求：邊讀邊找畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話(huà)。
三、小組討論，合作學(xué)習。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認真，邊讀邊畫(huà)出了表現兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫(xiě)下了自己的體會(huì )，此刻，請同學(xué)們把自己體會(huì )到的在小組內與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2、小組討論：
四、班級交流。
1、序言導入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè )部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊長(cháng)提出了一個(gè)大膽的方案。
�。�1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
�。�2）隊長(cháng)的意見(jiàn)是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）
�。�3）觀(guān)眾是怎樣評價(jià)兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
2、感受場(chǎng)面，體會(huì )盛大隆重。
�。�1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì )出國家對國慶節很重視呢？
�。�2）討論問(wèn)題，訓練雙基。
A、出示第10自然段：“國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓�！�
B、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚”、“沾滿(mǎn)了”等詞語(yǔ)。
C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
D、齊讀第10自然段。
3、導讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評價(jià)他的？找出這句話(huà)，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
�。�1）導讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì )自尊自強
A、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊伍的第一排，緊跟著(zhù)隊長(cháng)，后面走著(zhù)一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
B、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“持續一致”，“忘記......拄著(zhù)拐”。
C、再讀體會(huì )感情。
D、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！斌w會(huì )博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì )有哪些心理活動(dòng)和言行表現，從中體會(huì )到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領(lǐng)悟自強精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
E、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
�。�2）歸納鏈接，體會(huì )感情。
師：看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？
�。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�3）拓展理解，升華思想。
你們還明白哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？
五、歸納總結，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè )：愛(ài)的奉獻）
師：博萊克成功了！兒童隊員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì )都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì )就會(huì )和諧完美！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們必須有許多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生將感受寫(xiě)在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)：
1、用詞造句：雖然......不......
隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對你說(shuō)
b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫(xiě)好詞佳句。
板書(shū)設計：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮姡�
這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護）
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標
1、會(huì )認“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè )部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì )隊員們完美的心靈。
課前準備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、播放中國國慶節，黨和國家領(lǐng)導人及外國貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì )“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面，一隊少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺前。
4、請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知資料
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事
4、讀第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事(著(zhù)重引導體會(huì )孩子們當時(shí)的心理)
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)明白了。下節課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
俱樂(lè )部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾說(shuō)。指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們完美的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
1、總結。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎
2、任選一個(gè)資料，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))。
(2)看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
3、交流小練筆，評價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇8
設計理念：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天，兒童隊員參加檢閱的情景。通過(guò)教學(xué)，要培養學(xué)生自尊自強的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，認識到這才是正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，學(xué)習兒童隊員及博萊克自尊自強、團結友愛(ài)的品質(zhì)。
4.積累課文中好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話(huà)起到了突出中心，深化主題的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，創(chuàng )設“檢閱”的情境
1.導入課題：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)國慶節“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？
2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國慶節檢閱的一幕幕生動(dòng)畫(huà)面）這是什么場(chǎng)面？你觀(guān)看過(guò)嗎？現在你看了有什么感受？（板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀(guān)看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國慶節檢閱，檢閱隊伍怎樣通過(guò)主席臺，博萊克和隊員們獲得觀(guān)眾怎樣的贊嘆。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎。）
二、初讀課文，感受兒童隊員的大膽決定
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2.讓學(xué)生認讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3.指名認讀“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
4.讀下列句子，并體會(huì )句子的意思：
�。�1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
�。�2）“勸他不去？要不把他放在隊尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�3）“太棒了……第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員�！�
�。�4）“在隊伍的第一排……睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�。�5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。ㄔO計意圖：通過(guò)認讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對課文贊美兒童隊員自尊自強的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會(huì )“自尊自強”的真諦
1.指導學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問(wèn)題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員要參加首都華沙慶祝國慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國慶檢閱的重要事）
2.指導學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎上提出思考問(wèn)題：
大家開(kāi)始不愿意第一個(gè)開(kāi)口，后來(lái)一個(gè)隊員提出什么問(wèn)題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”）
3.學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊長(cháng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊長(cháng)提議，心情非常激動(dòng)；隊員稱(chēng)贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4.分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納出以下問(wèn)題：
�。�1）哪些句子是對國慶節的場(chǎng)面描寫(xiě)？
�。�2）博萊克和隊員們是怎樣接受檢閱的？觀(guān)眾是怎樣注視隊員們的？
5.全班齊讀第14~16自然段，引導理解：你對“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現了博萊克和隊員們的什么精神？
�。ㄔO計意圖：教師引導學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì )句子含義，感悟兒童隊員們自尊自強、團結友愛(ài)的集體主義精神。）
四、探究寫(xiě)作手法，學(xué)習心理變化的描寫(xiě)
1.圍繞課題“檢閱”寫(xiě)參加國慶之前的準備情況。首先是商量一件非�！凹值氖隆�，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開(kāi)始，大家猶豫不決，心中充滿(mǎn)矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊長(cháng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2.描寫(xiě)人物的心理變化。
�。�1）充滿(mǎn)矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開(kāi)口說(shuō)這件事。說(shuō)明這名隊員是有勇氣的，提出問(wèn)題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間，可是跟他怎么說(shuō)？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段話(huà)細致描寫(xiě)了兒童隊員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問(wèn)題。
�。�2）隊長(cháng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊員們……還不是一般的隊員！”隊長(cháng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
�。�3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員�！边@個(gè)隊員非常贊成隊長(cháng)的提議，大家的顧慮統統打消了！當時(shí)為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊員，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？可見(jiàn)問(wèn)題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統一了。
3.由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話(huà)是觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡馁潎@。當兒童隊員的隊伍通過(guò)檢閱臺時(shí)，“在隊伍的第一排，是緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！边@段話(huà)用“肯定忘記”寫(xiě)博萊克的專(zhuān)注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著(zhù)”、“望著(zhù)”進(jìn)一步寫(xiě)博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專(zhuān)注，多么自信��！這些描寫(xiě)起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習，延伸課堂
1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國慶節到了”到課文結尾這部分內容。
2.你想對博萊克說(shuō)幾句話(huà)嗎？先說(shuō)說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習兒童隊員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4.讀了《檢閱》后，寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、引導學(xué)生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強，并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識5個(gè)生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.這節課我們來(lái)繼續學(xué)習14課《檢閱》。板書(shū)齊讀課題。
2.誰(shuí)知道“檢閱”什么意思?(生答)
【檢是檢驗,閱是觀(guān)看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長(cháng)對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來(lái)表示隊伍對最高首長(cháng)的敬重和效忠，用來(lái)顯示最高首長(cháng)的尊嚴，只有最高首長(cháng)才有資格進(jìn)行檢閱。 】
你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱嗎?
3.大家在電視上看過(guò)09年國慶節的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個(gè)方隊的動(dòng)作才會(huì )那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預習
1.過(guò)渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續學(xué)習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學(xué)習課文前做一下詞語(yǔ)熱身訓練好嗎?
(出示詞語(yǔ)：俱樂(lè )部鴉雀無(wú)聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀(guān)眾拄拐洪亮)
自由讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)——小組讀——齊讀
2.交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢?請同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來(lái)思考�？梢援�(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，做做批注。
(指名答，相機指導朗讀)
(抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè )部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。)
相機出示：
勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是怎么跟他說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
師：是啊!這一段共有五個(gè)問(wèn)號，多為難啊!誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
3.我不明白博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎?我相信他會(huì )理解的，還用這樣為難嗎?
(預設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì )傷害他的自尊心的。)
4.能傷害自尊嗎?我不相信，我們來(lái)模擬一下如何勸慰博萊克。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì )道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務(wù)，請起立。剩下的同學(xué)和我就是博萊克，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣勸說(shuō)的，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后博萊克的心理有什么感受?
(預設：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽(yù)，你就不要去了�！�
生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養好�！�
生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養好了，下次再參加吧�！�
5.如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受?
(預設：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì )讓我很傷心。
生2：我本來(lái)就很傷心了�，F在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì )放棄，對生活失去了信心。
生3：我好傷心啊!他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們在一起沒(méi)意思。)
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊長(cháng)，你有好主意嗎?(指生答)
(指生讀隊長(cháng)的話(huà)：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!)想想隊長(cháng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導讀出感情。
7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎隊長(cháng)的主意好，但好在哪里呢?誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)?
(預設：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)
8.說(shuō)的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長(cháng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時(shí)的表現怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì )明白的。(自讀思考)
9.出示：
國慶節到了。多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓。
讀讀這一小節，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎?(指讀——評——再指讀)
10.檢閱臺上的人和成千上萬(wàn)的觀(guān)眾的視線(xiàn)都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機板書(shū)：這個(gè)、這些、真棒!
出示：“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰(shuí)能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊伍的第一排緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
他會(huì )忘記自己在拄拐嗎?這時(shí)的博萊克會(huì )是怎樣的心情呢?(自豪，激動(dòng)、興奮、全身心地投入)他在想些什么?相機板書(shū)：自信自強
(預設：A、師：當博萊克拄著(zhù)拐走在隊伍的第一排時(shí)，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩!讀——
B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊!讀——
C、他想：這是隊員們對我真誠的愛(ài)，我一定要走出精神!讀——)
12.他為什么能這么棒呢?博來(lái)克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來(lái)克在訓練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話(huà)，體會(huì )感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒(méi)有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書(shū)：關(guān)心尊重
14.所以觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊道：
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話(huà)，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀(guān)眾們除了稱(chēng)贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(cháng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話(huà)。
四、總結提升
1.我想，這次檢閱，一定會(huì )在波蘭人民的.心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎?
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?
(我想說(shuō)：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄!
兒童隊員們，你們的愛(ài)心創(chuàng )造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會(huì )有今天的博萊克。你們也是英雄。)
2.尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質(zhì)!博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創(chuàng )造了奇跡。其實(shí)在這個(gè)世界上還有許多多殘疾人，在周?chē)H人和朋友的關(guān)心下，保持樂(lè )觀(guān)向上的積極生活態(tài)度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這里，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
五、布置作業(yè)
1.任選一個(gè)內容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：
b.看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：
2.把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 掌握本課生字詞，了解字音、字形。
�、� 能有感情朗讀全文，體會(huì )文中觀(guān)眾們的稱(chēng)贊的語(yǔ)句。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在學(xué)習中體會(huì )博萊克當時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。
�、� 通過(guò)有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來(lái)了解當時(shí)檢閱臺上的觀(guān)眾們的心情及神情。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習博萊克的恒心毅力，體會(huì )到“這小伙子真棒”的深刻含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
這節課我們接著(zhù)學(xué)習第１４課──讀題
這是一次怎樣的檢閱呢？（生說(shuō)）
讓我們再來(lái)感受一下它的隆重與盛大吧�。ㄉR讀１０、１１自然段）
二、學(xué)習課文內容
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，大家又是怎樣說(shuō)的呢？（生找出：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）
師：觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處�？焖倌x１２自段。
�。�、走進(jìn)博萊克：
�。▽W(xué)生觀(guān)察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗�(zhù)這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說(shuō)句什么話(huà)呢？（生說(shuō)）
師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉx）
師：有句話(huà)說(shuō)得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說(shuō)）
師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子——（生齊：這個(gè)小伙子真棒�。�
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊！
�。�、走進(jìn)兒童隊員：
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？請同學(xué)們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說(shuō)）
師：從哪感受到大家的為難？（生自由說(shuō)）
師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？（生讀）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì )理解的，還用為難么？（生自由說(shuō)）
師：我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì )道，愿意承擔起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。（生表演學(xué)生說(shuō)聽(tīng)完的感受）
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊長(cháng)有好主意么？（生說(shuō)找出隊長(cháng)話(huà)讀）
師：大家都夸隊長(cháng)的主意好，但好在哪里呢？（生說(shuō)）
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長(cháng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色�？粗�(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)這堅強的博萊克，想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？（生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
三、走出文本，升華認識
師：博萊克成功了！兒童隊成功了！你們有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇11
教材簡(jiǎn)析：
《檢閱》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，獲得了大家的一致喝彩。
文章洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利。編者力圖通過(guò)同齡人的成長(cháng)故事，讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對話(huà)和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育。
教學(xué)理念：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊、自強的個(gè)性。同時(shí)在尊重教材的基礎上，努力用活教材，通過(guò)感悟朗讀，拓展補白等方式，提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。
學(xué)習目標：
1、創(chuàng )設情境，結合生活實(shí)際理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)小組討論、想象，情境模擬，朗讀等方式理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊、自強的個(gè)性。
3、緊扣文章，拓展補白，讓學(xué)生對“什么是真正的尊重和愛(ài)護”有更清楚的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人的平等權利的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教具準備：幻燈片、棒棒卡。
課時(shí)安排：
本課的教學(xué)，安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，在第一課時(shí)當中，需要達成的目標是讓學(xué)生初讀全文，認讀生字詞，了解課文的主要內容，流利地朗讀課文。在此基礎上，第二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個(gè)人的平等權利的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，抓知識鏈
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)？（指名答）
2、是的，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致稱(chēng)贊，觀(guān)眾觀(guān)眾怎樣稱(chēng)贊他們？大家能一起告訴老師嗎？（生齊答）
3、同學(xué)們，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？（同學(xué)們邊回答，老師邊板書(shū)，在板書(shū)“博”時(shí)順勢指導識記）
板書(shū)：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
二、走近博萊克，體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”
1、博萊克是個(gè)什么人？
[出示博萊克拄拐圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)出博萊克的身體狀況。]
2、默讀課文，把博萊克在檢閱時(shí)的表現找出來(lái)。
3、體會(huì )博萊克的棒：
�。�1）指名回答,并出示句子：“在隊伍的第一排緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�。�2）從這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得博萊克表現如何,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
[相機板書(shū):自信]
�。�3）他不是截肢了嗎？他怎么能做到？同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)得好，“臺上一分鐘，臺下十年功！他能做得這么好，他肯定經(jīng)過(guò)了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓練時(shí)——？
[指名談體會(huì ),老師隨機用“不辭勞苦”“爭分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結，最后相機板書(shū)：自強]
�。�4）引導學(xué)生有層次地讀句子：
“在隊伍的第一排緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
師：原來(lái)他付出了非同一般的努力，難怪他走得這么好——[手指屏幕，齊讀一次]
師：這一幕幕，你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，盡管他被截肢了，但他是那么的自信自強，所以在國慶檢閱那天——[手指屏幕，再次齊讀]
�。�5）博萊克是如此的自強自信，所以成千上萬(wàn)的觀(guān)眾說(shuō)——“這個(gè)小伙子真棒！”
【設計意圖:本環(huán)節意在讓學(xué)生認識博萊克是一名殘疾人，但他卻在檢閱時(shí)表現得跟正常人一樣棒！引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)透過(guò)鏡頭你仿佛看見(jiàn)了什么，意在填補課文空白，讓學(xué)生更深刻體會(huì )到“這個(gè)小伙子真棒！”】
三、走進(jìn)兒童隊員，感受“這些小伙子真棒”
過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)博萊克的自信堅強贏(yíng)得了稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？他們手腳健全，走得好是應該的，為什么有觀(guān)眾糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”呢？讓我們返回檢閱前，看看小伙子們在贏(yíng)得觀(guān)眾稱(chēng)贊的背后曾發(fā)生過(guò)怎樣的事。
1、自由讀第2-9自然段，思考：兒童隊員在商量哪個(gè)問(wèn)題？
2、小組交流討論：怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3、小組匯報。
4、你從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
�。�1）“還有一件非常棘手的事”
�。ɡ斫狻凹帧�。說(shuō)明很難辦。結合實(shí)際理解：開(kāi)始老師以為來(lái)給三（）的孩子上課很棘手，現在同學(xué)們表現這么好，老師覺(jué)得跟大家一起學(xué)習非常愉快。）
�。�2）“俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲”。
提示：誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。如果叫你抓住一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？
實(shí)際行動(dòng)理解詞語(yǔ)：什么叫鴉雀無(wú)聲，讓我們合作制造鴉雀無(wú)聲的瞬間-----感覺(jué)到了嗎?
�。�3）你還從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
5、相機出示句子，引導同學(xué)朗讀體會(huì )為難：
“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�1）老師范讀：是啊——“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�2）再創(chuàng )設情境指導學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，體會(huì )兒童隊員們?yōu)殡y的心情：
A：游行檢閱時(shí)博萊克到底怎么辦？多為難啊。請你把兒童隊員的為難通過(guò)朗讀表現出來(lái)了，行嗎？
B：我們都為難了，手指生齊讀。
6、老師感受到大家的為難了，這樣，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，我們直接告訴他吧，相信他能理解，誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì )道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務(wù)。找一個(gè)同學(xué)演博萊克。）
�。�1）組織學(xué)生進(jìn)入角色勸慰博萊克不要參加檢閱，體會(huì )這樣做對博萊克的傷害。
�。�2）師走進(jìn)博萊克扮演者，問(wèn)：聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？
�。�3）[老師給同學(xué)一個(gè)安慰的擁抱：不用傷心，伙伴們都那么愛(ài)你，這不是他們最后的決定，會(huì )有辦法的。）
7、體會(huì )隊長(cháng)主意的妙處，感受全體隊員對博萊克的尊重與愛(ài)護。
博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊長(cháng)，你有好主意嗎？
�。�1）指名說(shuō)出隊長(cháng)的主意并出示對話(huà)：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”
�。�2）相機點(diǎn)撥：你真是個(gè)好隊長(cháng)！這么好的主意誰(shuí)能更自信的說(shuō)一遍，注意隊長(cháng)的聲音是洪亮的聲音，要把“鴉雀無(wú)聲”的沉默局面打破，誰(shuí)來(lái)試試？（指2名學(xué)生讀句）
�。�3）師：大家都夸獎隊長(cháng)的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相機請學(xué)生板書(shū)：尊重、愛(ài)護
8、朗讀句子，體會(huì )兒童隊員們的贊同、激動(dòng)、自豪：
“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員！”
師：這個(gè)主意確實(shí)妙！所以作為其中一名隊員，你大聲地說(shuō)（指名）：
“太棒了！互助互愛(ài)，這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員！“
所以你說(shuō)——
所以你也說(shuō)——
所以在場(chǎng)的隊員們都說(shuō)——
所以大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)（老師帶頭鼓掌，生鼓掌）
�。�2）兒童隊員們從開(kāi)始的不愿開(kāi)口，到現在一致贊同，無(wú)不表現出他們對博萊克的——尊重與愛(ài)護
【設計意圖:對于三年級的學(xué)生而言，要讓他們感悟到對殘疾人的尊重和愛(ài)護，不僅僅是扶盲人過(guò)馬路，幫殘疾人推輪椅，而要真正體驗到“尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利”才是對殘疾人最大的尊重和愛(ài)護，這是有相當大的難度的。因此本環(huán)節尊重學(xué)生閱讀體驗，由質(zhì)疑而讀文，以創(chuàng )設“為難”情境來(lái)體驗，以學(xué)生進(jìn)入“兒童隊員”“隊長(cháng)”各角色來(lái)感悟，化難為易，設身處地的感悟到“這些小伙√子真棒”�！�
四、歸結主旨，拓展升華
1、再現博萊克檢閱時(shí)情景，體會(huì )走在隊伍最前列的博萊克當時(shí)的心情。
�。�1）博萊克是多么珍惜兒童隊員對他的信任啊，所以他（全班齊讀）——
“在隊伍的第一排緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�。�2）此時(shí)走在隊伍最前列的博萊克，他的心情是怎樣的？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄉ笇f(shuō)，要說(shuō)到：激動(dòng)、自豪、感激）
2、用情讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”，加深體會(huì )：
�。�1）讀通過(guò)這一課，你從博萊克和兒童隊員的身上，你學(xué)到了什么？
�。�2）所以看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)這自信堅強的博萊克，想著(zhù)隊員們對博萊克的尊重與愛(ài)護，這邊的觀(guān)眾說(shuō)（手勢示意）——
那邊的觀(guān)眾說(shuō)——
成千上萬(wàn)的觀(guān)眾都說(shuō)——
所以我們三（3）班所有的同學(xué)也都情不自禁地大聲說(shuō)——
3、拓展升華：通過(guò)看小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面，引起學(xué)生共鳴，從而使人人平等，相互尊重的意識植根學(xué)生心里。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：在我們身邊，也有很多殘疾人。想聽(tīng)聽(tīng)他們的內心獨白嗎？
投影(配樂(lè ))出示,指名讀讀殘疾人的內心想法:
“身為一名殘疾人，我們總希望能盡可能地不引起別人的注意，和大家一樣生活�！�
“我們沒(méi)有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重�！�
�。�2）連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面。
�。�3）這些畫(huà)面又給你怎樣的啟示？看了，你有什么感受？
�。�4）師小結：作為一名殘疾人，最重要的是自尊自強，博萊克做到了，作為殘疾人的伙伴，最重要的是給予他們尊重和愛(ài)護，讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊員們也做到了。
4、你想對博萊克或者兒童隊員們說(shuō)什么，請同學(xué)們把自己的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)。
現在，你還想對博萊克或者兒童隊員們說(shuō)什么，請同學(xué)們把自己的話(huà)都寫(xiě)在這棒棒卡上。（寫(xiě)好后請同學(xué)念出，再擺到黑板上。誰(shuí)先寫(xiě)完就先上去貼。老師觀(guān)察誰(shuí)寫(xiě)得好就拿話(huà)筒給他讀。）
結語(yǔ)：告訴自己，以后與伙伴相處，你會(huì )做得很棒。
【設計意圖:在分別挖掘“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”后，此環(huán)節合二為一，回歸中心。在歸結主旨的基礎上，我再配樂(lè )出示殘疾人心聲與幾幅小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面進(jìn)行拓展升華，讓人人平等，相互尊重的意識深深植根學(xué)生心里。最后學(xué)生在背景音樂(lè )中，寫(xiě)下他們的感言，從而實(shí)現讀寫(xiě)結合，人文性與工具性的統一�！�
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護殘疾人。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認文中5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“博”、“截”、“慕”等生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習14課《檢閱》（板書(shū)課題）。老師先請大家欣賞一段我們國家xxxx年建國60周年國慶閱兵的錄像。
2.看完了，你有什么想說(shuō)的嗎？（走得真整齊��；很壯觀(guān)……）
3.每年國慶節，很多國家都要舉行盛大而隆重的檢閱儀式，今天我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱。
二、檢查預習單
課文我們已經(jīng)預習過(guò)了，現在請大家把預習單拿出來(lái)。隨機投影學(xué)生作業(yè)，講解。
三、體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒！”
1.觀(guān)眾為什么會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆？今天，這節課我們先來(lái)學(xué)習為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”。請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)博萊克檢閱時(shí)表現的句子。
2.出示句子：他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
3.誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？
4.一起讀。瞧，這就是博萊克，他精神飽滿(mǎn)，和普通隊員沒(méi)有什么區別。你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最能體現他和同伴們沒(méi)有什么區別？
5.理解“保持一致”（那博萊克和同伴們哪些地方是一致的呢？）
A.步伐一致
B．手臂擺動(dòng)一致
C.速度一致
D．表情一致
想象一下，你自己就是參加檢閱時(shí)的博萊克，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。小組比賽讀。
6.在檢閱時(shí)，博萊克和其他孩子真的沒(méi)有區別。但是，他終歸不是一個(gè)普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博萊克和正常孩子有什么不一樣？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博萊克卻能和正常的孩子“保持一致”，怪不得觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：“這個(gè)小伙子真棒！”。
7.“臺上一分鐘，臺下十年功�！毕旅胬蠋煄Т蠹胰タ纯磝xxx年我國國慶閱兵時(shí)戰士們的訓練場(chǎng)景。
�。�1）為了提高訓練效果，戰士們腿上綁了厚厚的沙袋。
�。�2）為了訓練身體平穩，戰士們把帽子掛在鼻子前，不可以掉下來(lái)。
�。�3）大雨傾盆中，戰士們冒雨訓練，手腳都被雨水浸胖了。
�。�4）烈日炎炎下，戰士們頂著(zhù)驕陽(yáng)，汗水濕透了衣衫。
�。�5）蚊蟲(chóng)叮咬著(zhù)身體，我們的戰士紋絲不動(dòng)。
�。�6）由于訓練強度大，鞋子磨損特別快，一雙鞋子幾天下來(lái)就張開(kāi)了口，磨沒(méi)了后跟，磨穿了鞋底。
�。�7）一個(gè)動(dòng)作要反復做上幾千次，戰士們的腳后跟磨出了又大又腫的水泡。
8.同學(xué)們，四肢健全的戰士們在訓練時(shí)也會(huì )遇到這么多的困難，那被截肢的博萊克呢，他會(huì )遇到哪些困難？
A.右腿特別累
B.走多腳會(huì )起泡
C.左手拄拐，手會(huì )麻會(huì )疼
9.這些困難也注定著(zhù)博萊克要比別人付出更多的艱辛。
正是他平時(shí)的堅持不懈，努力學(xué)習，才有了今天的表現。學(xué)到這兒，你有什么想對博萊克說(shuō)的嗎？請你寫(xiě)在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
10.交流。
11.引讀：同學(xué)們，你們聽(tīng)，盛大而隆重的檢閱開(kāi)始了，博萊克正在向我們走來(lái)，
他是多么地堅強……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）
他是多么地自信……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）
他是多么地棒啊……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）
12.博萊克的表現，我們看在眼里，現場(chǎng)的觀(guān)眾也看在眼里，讓我們發(fā)自?xún)刃牡貙Σ┤R克說(shuō)一聲——這個(gè)小伙子真棒!
四、總結全課，拓展延伸
同學(xué)們，今天這節課，我們深深地感受到了博萊克這個(gè)小伙子真棒，那觀(guān)眾為什么又會(huì )說(shuō)這些小伙子真棒呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
小學(xué)《檢閱》教學(xué)設計 篇13
【學(xué)習目標】
�。�、自主學(xué)習５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認準生字詞
三、學(xué)習生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察俱、慕、博的寫(xiě)法。
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、根據兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè )部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀(guān)眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì )兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）
�。f雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，現在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請你們正確地寫(xiě)下來(lái)。
�。�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。�(tīng)寫(xiě)評講展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫(xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)。博字寫(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、回顧課文內容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊。）
三、學(xué)習重點(diǎn)內容
�。�、兒童隊員們在檢閱中得到觀(guān)眾的稱(chēng)贊，觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊的？
�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著(zhù)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。
讀了這兩句話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ|(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
�。�、為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jì)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請你默讀課文，勾劃出表現他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）自由讀一讀這段話(huà)。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他拄著(zhù)拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
�。ㄋ牭牟阶颖３忠恢�，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀(guān)眾會(huì )稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄�。）從這兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話(huà)說(shuō)我能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現場(chǎng)你能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情嗎？
�。ㄩ_(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機會(huì )，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話(huà)吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機會(huì )，自始至終他充滿(mǎn)自信，他想，我一定要走穩，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現得到了觀(guān)眾的一致稱(chēng)贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
�。�、觀(guān)眾還稱(chēng)贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀(guān)眾會(huì )說(shuō)兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長(cháng)和伙伴的對話(huà)。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話(huà)，你從標點(diǎn)符號中發(fā)現了什么？（都是問(wèn)句）請你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話(huà)，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊長(cháng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當的權利。
從隊長(cháng)和隊員的對話(huà)、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊長(cháng)和兒童隊員的對話(huà)，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說(shuō)什么，或者想對隊長(cháng)說(shuō)什么、對所有的兒童隊員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)）
【板書(shū)設計】
�。保�、檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
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