檢閱教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的檢閱教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
檢閱教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，體會(huì )博萊克當時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過(guò)感情朗讀，感受團結的力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準備：
課件
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)設計
課前談話(huà)
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀(guān)）
參加檢閱的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現在這樣經(jīng)過(guò)了非常嚴格的訓練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，準備好上課了嗎？
【設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚。但說(shuō)起我國國慶60周年的閱兵式，話(huà)題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內容的理解做了好鋪墊�！�
一、導入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
1、這節課我們繼續學(xué)習14課《檢閱》。
請同學(xué)們舉起手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
在波蘭國慶節這個(gè)盛大的節日里，有許多隊伍要接受?chē)翌I(lǐng)導人、外國貴賓和成千上萬(wàn)觀(guān)眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過(guò)主席臺的是什么隊伍？（兒童隊員的隊伍）
波蘭觀(guān)眾是怎樣評價(jià)這支檢閱隊伍的？請大家打開(kāi)書(shū)本，快速瀏覽課文，找到觀(guān)眾評價(jià)的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀(guān)眾是怎樣評價(jià)他們的？（板書(shū)最后的兩句話(huà)：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。
請同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（這個(gè)小伙子是誰(shuí)？為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說(shuō)他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問(wèn)題，容易的問(wèn)題當時(shí)解決。
【設計意圖：從課文的中心入手，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)梳理問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！�
二、研讀 “這個(gè)小伙子真棒！”
1、我們先來(lái)找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學(xué)們認真默讀課文，用橫線(xiàn)把體現博萊克很棒的句子劃下，體會(huì )體會(huì )。
2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說(shuō)明博萊克全身心地投入到檢閱當中。
“他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺”體會(huì )到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說(shuō)明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著(zhù)胸，抬著(zhù)頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺(jué)得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮……）
朗讀指導。
你想對走在第一排的博萊克說(shuō)點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強！你是我們學(xué)習的榜樣。）是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀(guān)眾。觀(guān)眾不由自主地說(shuō)——（這個(gè)小伙子真棒�。�
4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力�？粗�(zhù)插圖中的博萊克，你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（生發(fā)揮想象）
師小結：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子——（這個(gè)小伙子真棒�。�
讓我聽(tīng)到你發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊�。◣燑c(diǎn)數個(gè)學(xué)生反復讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）
【設計意圖：課文在人物形象的刻畫(huà)上非常突出，特別體現在細致的心理描寫(xiě)上。教學(xué)中我抓住課文中對人物細致的心理描寫(xiě)，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅強的形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)�！�
三、研讀“這些小伙子真棒！”
1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）
2、因為他們覺(jué)得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
�。�1）這一段有5個(gè)問(wèn)號，多為難哪！練習朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。
�。�2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）
�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會(huì )影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀(guān)眾盡可能注意不到他。）
俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
�。�1）從“鴉雀無(wú)聲”感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的意思，并練習造句。
“隊長(cháng)�！苯K于有一名隊員說(shuō)話(huà)了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
�。�1）從這一段話(huà)中可以看出這是一件非常棘手的事。
�。�2）棘手是什么意思？
�。�3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè )部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。
3、多么善良的兒童隊員��！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？誰(shuí)來(lái)讀讀隊長(cháng)的話(huà)？
隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”
�。�1）同學(xué)們，隊長(cháng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊長(cháng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說(shuō)明隊長(cháng)沒(méi)有歧視他。）
�。�2）隊長(cháng)這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會(huì )到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）
�。�3）大家的意見(jiàn)得到了統一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著(zhù)這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱？誰(shuí)來(lái)幫我解決這些疑問(wèn)？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色�？粗�(zhù)這自信堅強的博萊克，看著(zhù)這整齊劃一的兒童團隊伍，想著(zhù)隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
【這部分教學(xué)我通過(guò)大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，與他們進(jìn)行心與心的對話(huà)和交流，讓學(xué)生深入體會(huì )兒童隊員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛(ài)個(gè)體時(shí)的內心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強、心地善良、關(guān)愛(ài)殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開(kāi)頭提出的問(wèn)題，在教師指導啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿(mǎn)的'解決�！�
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時(shí)，長(cháng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀(guān)眾的議論聲，通過(guò)掌聲，我們仿佛還聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“ �！保ㄎ衣�(tīng)到了很多觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡目洫�。�?/p>
2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅強和自信；隊員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫(xiě)道……
【設計意圖：在本課即將結束時(shí)我設計了“課內練筆”，讓學(xué)生通過(guò)轉換角色，更深地體會(huì )博萊克的內心世界，理解文本的內涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì )人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)�！�
檢閱教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、自主學(xué)習５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認準生字詞
三、學(xué)習生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察俱、慕、博的寫(xiě)法。
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、根據兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè )部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀(guān)眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì )兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）
�。f雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，現在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請你們正確地寫(xiě)下來(lái)。
�。�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。�(tīng)寫(xiě)評講展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫(xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)。博字寫(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、回顧課文內容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊。）
三、學(xué)習重點(diǎn)內容
�。�、兒童隊員們在檢閱中得到觀(guān)眾的稱(chēng)贊，觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊的？
�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著(zhù)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。
讀了這兩句話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ|(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
�。�、為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jì)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）自由讀一讀這段話(huà)。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他拄著(zhù)拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
�。ㄋ牭牟阶颖３忠恢�，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀(guān)眾會(huì )稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄�。）從這兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話(huà)說(shuō)我能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現場(chǎng)你能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情嗎？
�。ㄩ_(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機會(huì )，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話(huà)吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機會(huì )，自始至終他充滿(mǎn)自信，他想，我一定要走穩，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現得到了觀(guān)眾的一致稱(chēng)贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
�。�、觀(guān)眾還稱(chēng)贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀(guān)眾會(huì )說(shuō)兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長(cháng)和伙伴的對話(huà)。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話(huà)，你從標點(diǎn)符號中發(fā)現了什么？（都是問(wèn)句）請你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話(huà)，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊長(cháng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當的權利。
從隊長(cháng)和隊員的對話(huà)、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊長(cháng)和兒童隊員的對話(huà)，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說(shuō)什么，或者想對隊長(cháng)說(shuō)什么、對所有的兒童隊員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)）
【板書(shū)設計】
�。保�、檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都立足于幫助學(xué)生達成學(xué)習目標，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習，抓住重點(diǎn)內容引導學(xué)生讀書(shū)、體會(huì )、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現了教學(xué)設計中的構想──崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：
�。�、教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節沒(méi)有讓所有學(xué)生對所寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行評改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認識，課堂教學(xué)的效益也會(huì )有所提高。
�。�、三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對于學(xué)生難的問(wèn)題應該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。
�。�、面對預設與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現最大的效益。
�。�、這堂課體現了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(cháng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(cháng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負擔中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應該體現樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
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