《檢閱》教學(xué)設計及反思
【學(xué)習目標】
�。�、自主學(xué)習５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確認讀詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
�。�、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
了解課文內容，感受小伙伴對博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，借助影片了解什么是檢閱
二、自讀課文，認準生字詞
三、學(xué)習生字詞
�。�、注意拄、伍的讀音。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察俱、慕、博的寫(xiě)法。
�。�、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)截、慕。
四、讀課文，要求讀通順、流暢
五、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、根據兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè )部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀(guān)眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì )兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）
�。f雀無(wú)聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜。情不自禁：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，現在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請你們正確地寫(xiě)下來(lái)。
�。�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。�(tīng)寫(xiě)評講展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，慕字最下面的小字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們在寫(xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)。博字寫(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的搏字混淆，真不錯。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、回顧課文內容
請大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結果怎樣？
�。ㄈ�、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱，他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊。）
三、學(xué)習重點(diǎn)內容
�。�、兒童隊員們在檢閱中得到觀(guān)眾的稱(chēng)贊，觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊的？
�。ㄟ@個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著(zhù)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。
讀了這兩句話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ|(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
�。�、為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jì)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請你默讀課文，用__勾劃出表現他棒的段落，讀一讀，想一想：
�。▽W(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？
�。ǔ鍪径温洌涸陉犖榈牡谝慌�，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。）自由讀一讀這段話(huà)。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他拄著(zhù)拐，還得保持一致。）
他同全隊哪些方面保持一致？
�。ㄋ牭牟阶颖３忠恢�，他同全隊的目光保持一致，他同全隊良好的精神面貌保持一致。）
健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀(guān)眾會(huì )稱(chēng)贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。他走得很精神）請你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄�。）從這兒讀出了什么？
�。ú┤R克很認真，完全投入到檢閱的隊伍中。）
此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的泡泡話(huà)說(shuō)我能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。在盛大、隆重的檢閱現場(chǎng)你能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情嗎？
�。ㄩ_(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機會(huì )，得珍惜。）
國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請你讀一讀。
�。ú┤R克很自豪）現在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊伍中，請讀讀這句話(huà)吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到。。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機會(huì )，自始至終他充滿(mǎn)自信，他想，我一定要走穩，同全隊保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到：（在隊伍的第一排）博萊克過(guò)人的表現得到了觀(guān)眾的一致稱(chēng)贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
�。�、觀(guān)眾還稱(chēng)贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員，為什么觀(guān)眾會(huì )說(shuō)兒童隊員也很棒呢？請自讀２～９自然段，想一想：
�。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊長(cháng)和伙伴的對話(huà)。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話(huà)，你從標點(diǎn)符號中發(fā)現了什么？（都是問(wèn)句）請你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話(huà)，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事。）
隊員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的'心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊長(cháng)做出了決定，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊員有一顆多么寬廣的心��！
�。ㄟ@才是兒童隊，他們非常團結。）兒童隊員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應該有屬于自己的正當的權利。
從隊長(cháng)和隊員的對話(huà)、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊長(cháng)和兒童隊員的對話(huà)，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對博萊克說(shuō)什么，或者想對隊長(cháng)說(shuō)什么、對所有的兒童隊員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)）
【板書(shū)設計】
�。保�、檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
【課后反思】
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內容，了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都立足于幫助學(xué)生達成學(xué)習目標，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習，抓住重點(diǎn)內容引導學(xué)生讀書(shū)、體會(huì )、感悟。從真棒一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對話(huà)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現了教學(xué)設計中的構想──崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：
�。�、教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節沒(méi)有讓所有學(xué)生對所寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行評改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對所學(xué)的知識再次認識，課堂教學(xué)的效益也會(huì )有所提高。
�。�、三年級學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標，因此忽視了對把握課文主要意思的強化，只請一位學(xué)生在教師的提示引導下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對于學(xué)生難的問(wèn)題應該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。
�。�、面對預設與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現最大的效益。
�。�、這堂課體現了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(cháng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(cháng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負擔中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應該體現樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
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