檢閱教學(xué)設計模板
本文的課題對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些陌生所以在教學(xué)的進(jìn)入由釋題著(zhù)手。用舉例讓學(xué)生理解課題“檢閱”的意思。下面是小編收集整理的檢閱教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“俱、拄、伍”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“俱、博”2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并積累“檢閱、俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3.通過(guò)對課文關(guān)鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點(diǎn)：感受博萊克自尊、自強的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入情境。
1.師：同學(xué)們，你們知道我國國慶節是在什么時(shí)候嗎？（10月1日）
2.師：現在老師帶領(lǐng)大家一起去看看我國國慶60周年檢閱時(shí)的畫(huà)面。（播放錄像）
師：你覺(jué)得這樣的場(chǎng)面怎么樣？（隆重、盛大）3、如果你能夠親自去經(jīng)歷一番這樣的場(chǎng)面，你覺(jué)得怎么樣？
二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
師：其實(shí)同學(xué)們，你觀(guān)察一下，這樣的場(chǎng)面啊，我用一個(gè)詞就能概括，你知道嗎？
�。z閱）
師：對，今天我們就要去學(xué)習一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書(shū)：檢閱
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
�。�1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們去課文中找一找。請同學(xué)們自由地朗讀課文，請聽(tīng)清楚兩個(gè)自讀要求
1.讀準字音，讀通句子，容易念錯的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
�。�2）自讀反饋：
1.師：同學(xué)們在讀課文時(shí)都非常認真啊
2.出示詞語(yǔ)：檢閱、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無(wú)聲
�。ㄏ日埬阕约狠p輕地把詞語(yǔ)讀一下，然后指名讀，一個(gè)同學(xué)讀一行）
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）
情不自禁（你會(huì )念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？）
齊讀詞語(yǔ)
3.指名讀課文：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真準確，那我們來(lái)試試讀課
讓我們來(lái)進(jìn)行一次朗讀接力賽，這個(gè)接力賽共有16棒，那我就要請16 個(gè)選手來(lái)參加，看看哪個(gè)選手能讀得又正確又流利。
�。ㄖ该�16個(gè)同學(xué)）
那其它的同學(xué)也別閑著(zhù)，幫老師來(lái)當當評委，看看哪個(gè)同學(xué)讀得棒！
�。ǚ侄巫x課文）
4.師的問(wèn)題還記得嗎？想一想，課文題目是“檢閱”，那這篇課文具體講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
指名說(shuō)，兩件事，分別是隊員們準備檢閱和檢閱時(shí)的情景）
三、精讀課文，抓住關(guān)鍵。
�。�1）感受熱鬧的國慶檢閱場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時(shí)那熱鬧的場(chǎng)景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個(gè)熱鬧場(chǎng)面的句子。
1.學(xué)生默讀課文
交流，課件出示第十自然段
2.你具體從哪里感受到場(chǎng)面的熱鬧的？
“人山人�！薄岸嗝词⒋蟮膱�(chǎng)面！多么隆重的檢閱！”相機指導朗讀
齊讀句子
�。�2）感受博萊克的品質(zhì)
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說(shuō)，（步兵、青年組織、兒童隊員）
2.師：是呀。這么多人走過(guò)檢閱臺，走過(guò)成千上萬(wàn)的觀(guān)眾眼前，可是他們的視線(xiàn)都集中到了一個(gè)地方，都集中到了一個(gè)人的身上。那是誰(shuí)？（博萊克）
師：觀(guān)眾們是怎樣評價(jià)博萊克的？
板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！
3.觀(guān)眾為什么會(huì )稱(chēng)贊這個(gè)小伙子真棒呢？
請你用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文10—16段，找一找相關(guān)的句子，用直線(xiàn)劃出來(lái)，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始吧。
交流，出示第12自然段
�。╝）你讀了這段話(huà)，你有什么感受？指名說(shuō)
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊員當時(shí)是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請個(gè)同學(xué)上臺來(lái)做一做博萊克當時(shí)的`動(dòng)作）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴，昂首挺胸）
師：博萊克，你當時(shí)就這樣走過(guò)檢閱臺，走過(guò)那么多觀(guān)眾，你的心情如何？那你有沒(méi)有因為自己是個(gè)拄拐的孩子，而感到自卑呢？
�。╠）同學(xué)們，如果你就是博萊克，你當時(shí)會(huì )是怎樣的心情呢？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）
相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
4.齊讀：同學(xué)們的感受真深，我們就帶著(zhù)自己的感受一起來(lái)讀一讀！
四、自由寫(xiě)話(huà)，抒情達意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線(xiàn)都集中在他身上，怪不得觀(guān)眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個(gè)小伙子真棒�。�
誰(shuí)想來(lái)夸夸博萊克？指名讀，配上動(dòng)作讀一讀
2.師：面對著(zhù)這么棒的博萊克，你有沒(méi)有什么想說(shuō)的呢？
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)在作業(yè)本上）
3.交流所寫(xiě)的話(huà)，老師評價(jià)。
五、留疑延伸。
師：這個(gè)小伙子真棒！這是觀(guān)眾對博萊克的評價(jià)，而有些觀(guān)眾更要說(shuō)，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會(huì )稱(chēng)贊這些小伙子呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節課再來(lái)解決。
今天這節課就到這里，下課。
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