小語(yǔ)綜合性學(xué)習第三冊《識字4》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
�。�、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感和含義。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)。
資料袋
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
教學(xué)設計
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎？
�。�、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)
�。ɡ簼h語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的'成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。�、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
�。�、多種形式練習朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
�。�、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
�。ㄓ弥v故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識字
�。�、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導字音。
�。�、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸――村
換一換：障――彰
�。�、看字卡，說(shuō)詞語(yǔ)。
五、自學(xué)
�。�、學(xué)生總結第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
�。�、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
�。ㄒ孕〗M為單位合作學(xué)習）
六、匯報
�。�、讀一讀要求認識的字，說(shuō)說(shuō)識字的好辦法。
�。�、當“小老師”帶著(zhù)大家讀成語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�、講故事。
七、寫(xiě)字
�。�、出示要求會(huì )寫(xiě)的８個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、找出自己覺(jué)得不好寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導�！把a、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結構的字，讓學(xué)生運用已掌握的書(shū)寫(xiě)規律自主練寫(xiě)。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫(xiě)“落”字提醒學(xué)生注意：上下結構，而不是左右結構，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的字。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。
八、練習
�。�、把成語(yǔ)填完整。
�。� ）苗（ ）長(cháng) （ ）到渠成 （ ）井（ ）天
�。� ）補（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）
一葉（ ）（ ） 徒勞（ ）（ ）
�。�、把你收集的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
�。�、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復習時(shí)使用。
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