《我家買(mǎi)新房子啦》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng)，理解面積的意義
2、通過(guò)測量、操作等使學(xué)生理解面積的概念，認識常用面積單位，并初步形成正確表象。
3、學(xué)會(huì )選擇合適的面積單位測量物體或平面圖形的大小。
4、在實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、培養學(xué)生主動(dòng)探索和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
教師準備課件一套，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè)。學(xué)生準備直尺一把、1平方厘米、1平方分米的正方形各1個(gè)，1元、1角的硬幣各一個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義和常用面積單位
教學(xué)難點(diǎn)：建立面積單位的正確表象
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察比較，建立面積概念：
1、感受物體表面大�。�
談話(huà)：我們周?chē)性S多物體都有表面，如課桌面、鉛筆盒蓋的面......
�、倜幻�
請每人用手摸一摸自己的課桌面，數學(xué)課本的封面、黑板的面、鉛筆盒蓋的面。
說(shuō)明：這些都是物體的表面(板書(shū)：物體的表面)
師：生活中隨處可見(jiàn)物體的表面，你能舉例說(shuō)明嗎？生答
�、诒纫槐龋�
同桌位間相互比較：
a、數學(xué)課本與練習本封面誰(shuí)大誰(shuí)��？
b、1元硬幣與1角硬幣誰(shuí)大誰(shuí)��？
c、大人的手與小朋友的手誰(shuí)大誰(shuí)��？
通過(guò)觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？(物體表面有大有小)
概括：物體表面有大有小，物體表面的大小叫它們的面積（板書(shū)：物體表面的大小叫它們的面積）
2、體驗平面圖形大�。�
師：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？
學(xué)生說(shuō)出：長(cháng)方形、正方形、三角形、角。（媒體逐一動(dòng)態(tài)演示）
�。�1）（2）（3）（4）
師：請同學(xué)們觀(guān)察這一組平面圖形，你能比較圖(1)、圖(2)哪個(gè)大嗎？任意選兩個(gè)圖比較出它們的大小，同桌位相互說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：圖(4)有大小嗎？能與圖(1)比較大小嗎？為什么不能？
學(xué)生討論、匯報。
揭示：只有封閉的平面圖形，即圍成的平面圖形才能比較大小，圍成的平面圖形的大小叫它們的面積（板書(shū)：圍成的平面圖形、課題中”面積“）
二、創(chuàng )設情境，引出統一面積單位的必要性：
1、比較面積，引出面積單位
�。ㄕn件出示一組平面圖形）師：比一比，下列每組圖形中，誰(shuí)的面積大？誰(shuí)的面積��？你怎么知道的？
�。�1）（2）（3）
各小組討論，得出：圖(1)的大小用看直接得出
圖(2)可以用重疊的方法比較出大�。襟w演示重疊過(guò)程）
圖(3)可以用劃方格的方法比較出大小(媒體演示方格比較法)
媒體出示一組方格數相等面積不等的兩個(gè)正方形：
師：圖（1）有幾個(gè)方格，圖（2）呢？
圖（1）圖（2）的方格數同樣多，所以面積同樣大？同意嗎？請同學(xué)們相互討論。
師提問(wèn)：比較面積大小不能光數方格，那用方格法比較面積大小應有怎樣要求？
強調：統一的`標準就是面積單位（板書(shū)，把課題補充全：和面積單位）
三、認識面積單位，初步形成表象：
�。�1）認識1平方厘米：
媒體動(dòng)態(tài)演示由四條1厘米線(xiàn)段圍成的一個(gè)正方形
a、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)圖形有面積就是1平方厘米。指出：邊長(cháng)1厘米的正方形面積就是1平方厘米（板書(shū)：1平方厘米）
b、找一找：請同學(xué)們從學(xué)具袋中找出1平方厘米的正方形仔細觀(guān)察，再找一找，身邊哪些物體表面面積接近1平方厘米。
師生用手勢表示出1平方厘米。
c、擺一擺：用6個(gè)1平方厘米的正方形擺成一個(gè)長(cháng)方形，面積是多少呢？擺擺看。
d、量一量：現在你可以用1平方厘米的正方形測量身邊哪些物體的表面面積？請大家動(dòng)手測量吧！
引導學(xué)生探索：如果用1平方厘米的正方形測量桌面的面積，你覺(jué)得怎樣？
�。�2）認識1平方分米：
師說(shuō)明：像量課桌表面面積時(shí)，用1平方厘米不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的面積單位。
引導學(xué)生猜測：這個(gè)面積單位可能是什么？（板書(shū)：平方分米）
�、俨乱徊�，量一量：請同學(xué)們拿出1平方分米的正方形，猜一猜它的邊長(cháng)，再量一量。
�、谡乙徽遥耗阒�?chē)裁次矬w表面面積接近1平方分米？能用手勢表示嗎？
�、酃酪还溃含F在請大家估計課桌面的面積大約是多少？量一量，看一看誰(shuí)猜得準？
�。�3）認識1平方米：
師：老師現在想測量教室的面積，怎么辦？（選用1平方米這個(gè)面積單位）
�、傧胍幌�，看一看：請同學(xué)們閉眼想像1平方米有多大。睜開(kāi)眼后看一看與你想得一樣大嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：面積1平方米的正方形邊長(cháng)是多少？
�、壅乙徽遥赫页霰砻婷娣e接近1平方米的物體，并記住。
�、芄酪还溃耗隳芄烙嫵鼋淌颐娣e大約是多少平方米嗎？
�、葑鲆蛔鲇螒颍�1、猜一猜，1平方米的地面可以站多少名同學(xué)？實(shí)際站一站。
2、估計出這間教室可以站多少名同學(xué)？
四、交流評價(jià)，總結全課：
�、俑餍〗M交流自己的收獲、感想和表現。
�、陂]眼想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大，并用手勢表示出來(lái)。
五、應用知識，解決問(wèn)題
1、選擇合適的面積單位填空：（媒體出示）
1塊手帕面積41張雙人床面積為3
2張郵票面積6
2、我有一雙小巧手：
請選擇合適的面積單位測量教室內你想知道的物體的表面面積，并把數據記錄下來(lái)，看誰(shuí)量的數據多又準！
六、課堂延伸：
威海是我們美麗富饒的家鄉，你想知道威海這個(gè)美麗城市的面積有多大嗎？能不能用我們這節課學(xué)的面積單位去計量呢？今后的學(xué)習中，我們一起去探討這個(gè)問(wèn)題好嗎？
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