微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計，歡迎大家分享。
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇1
教學(xué)理念:
寓教于樂(lè )，營(yíng)造一定的氛圍，放手讓學(xué)生策劃、組織、評價(jià)、自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去理解、品味微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、友善、善于合作的生活態(tài)度。
設計目標:
1、明確微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、寬容、合作的生活素質(zhì)。
2、學(xué)生自主組織、策劃、合作完成，培養組織活動(dòng)的能力及自主學(xué)習的能力。
3、學(xué)生自己搜集資料并積累，培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，體會(huì )成功合作的愉悅。
4、培養學(xué)生的演講能力及評價(jià)演講的能力。
教學(xué)過(guò)程:
導入新課:
有人說(shuō)：微笑是一種魅力，是涵蓋著(zhù)一種振作，一種成熟，一種堅強，一種超脫的魅力。
有人說(shuō)：微笑是一種風(fēng)度，是具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達，具有樂(lè )觀(guān)和輕松的風(fēng)度。 微笑是什么 （學(xué)生自主回答）
微笑，似蓓蕾初綻。
這朵花，植根于美好的心靈。
真誠和善良，在微笑中洋溢著(zhù)感人肺腑的芳香。
微笑著(zhù)告別寒冬。
微笑著(zhù)迎接陽(yáng)光。
盡管，未來(lái)的歲月里還會(huì )有風(fēng)風(fēng)雨雨，但是心靈的花蕾上，總是閃爍著(zhù)信念之光。
微笑的風(fēng)采，包含著(zhù)豐富的內涵，它是一種激發(fā)想象和啟迪智慧的力。
在順境中，微笑是對成功的嘉獎。
在逆境中，微笑是對創(chuàng )傷的理療。
微笑像一杯熱茶，滋潤著(zhù)我干涸的心田。
微笑如冬日陽(yáng)光，幫助我們驅走一切的寒冷。
微笑是冬日的暖陽(yáng)，
使你感受到冬天的溫暖。
學(xué)會(huì )微笑 （名人名言，學(xué)生分組回答）
生活就是面對現實(shí)的微笑，就是越過(guò)障礙注視未來(lái)。 —雨果
當生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)， 笑顏常開(kāi)乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人， 才活得有價(jià)值。 —威爾科克斯
烏云后面依然是燦爛的晴天�！矢チ_
微笑面對生活 （分小組展示，學(xué)生收集的素材）
主題一 ：2013年感動(dòng)中國孝心少年
1、世界上有一種不會(huì )凋謝的花朵，那就是微笑；它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就會(huì )開(kāi)放。越是純潔的心靈，越是為其之美。 ------趙文龍
2、成都女孩路玉婷一邊上學(xué)、一邊騎車(chē)送機票以維持家用。這個(gè)被譽(yù)為“最美孝心少年”、“奔跑女孩”的高中生上個(gè)月迎來(lái)變故，母親離世。去世前3天，孫小燕曾給路玉婷班主任朱君打電話(huà)稱(chēng)，希望今后幫她照料好路玉婷。 -----路玉婷
3、2001年，爸爸黃志仁在江蘇打工時(shí)不慎摔落導致高位截癱。2008年5月，12歲的黃鳳帶上全家僅有的27元積蓄，在好心司機的幫助下，祖孫三人到達上海。黃鳳用安了輪子的鐵板床推著(zhù)父親，與奶奶一起邊乞討邊為父親求醫。小黃鳳便自己拼了個(gè)帶輪子的木板床，載著(zhù)父親起早貪黑開(kāi)始了求醫路。 -----黃 鳳
4、 六年級在學(xué)校，樂(lè )觀(guān)積極、奮發(fā)向上的何秀巡不但是老師的好幫手，在同學(xué)中也非常受歡迎，不少同學(xué)都得到過(guò)他的幫助。在母親剛去世的后，何秀巡的情緒十分低落，成績(jì)很快下降。事后，林章羽開(kāi)導何孝巡：“現在媽媽去世了，家里只有爸爸打零工掙錢(qián)，我們如果不認真學(xué)習，以后怎么把這個(gè)家支撐起來(lái)？”經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的談話(huà)，何秀巡對姐姐說(shuō)自己錯了，以后一定好好讀書(shū)�？粗�(zhù)弟弟暗自努力學(xué)習，將落下的功課逐漸補起來(lái)時(shí)，林章羽知道弟弟長(cháng)大了。 ----林章羽和何秀巡姐弟
教師總結：通過(guò)同學(xué)們素材的收集，我們從他們身上看到了堅強，自立，勇敢……因此，讓我們微笑著(zhù)面對生活，讓我們微笑著(zhù)面對挫折，讓我們微笑著(zhù)面對困難，讓我們微笑著(zhù)面對……
主題二：微笑面對，人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
�。ㄕ埻瑢W(xué)們看圖猜人名）
猜猜看
1、他的名言：“我可以接受失敗，但無(wú)法接受放棄�！彼且幻@球巨星，但曾被高中籃球隊開(kāi)除。
2、他四歲前不會(huì )說(shuō)話(huà)，七歲不能認字，老師曾說(shuō)他是：“遲鈍，精神恍惚、、”他還曾被蘇黎世工藝學(xué)校逐出校門(mén)并拒之于外。然而，他的成就，讓世界震撼。
3、他一生有過(guò)16次失敗經(jīng)歷，但他從不放棄，他知道他可以做到�！拔页晒^(guò)，我失敗過(guò)，但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)”最終他如愿以?xún)�，為黑人奴隸做出偉大貢獻。
4、魯迅先生贊其作品為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。他一生艱苦，但他沒(méi)有動(dòng)容，寫(xiě)下那一段滄桑歷史。
教師總結：從上一題中，我們得知無(wú)論是國外的喬丹，還是中國的歷史上的屈原。我們得知，他們的人生不是一帆風(fēng)順的，由失敗到成功，他們從未放棄過(guò)，而是微笑面對坎坷，困難…因此，學(xué)習他們永不言棄。
地震使她失去了溫暖的家，
失去了明，
亮的教室，失去了親密的伙伴，但是，
她依然微笑著(zhù)……
那時(shí)，解放軍叔叔心里那樣甜，又是一個(gè)災難中的新生命。
看總理那慈祥的微笑，因為有他的笑，人們越加堅強。
教師總結：無(wú)論我們遇到什么困難，相信我們的黨，我們的人民子弟兵會(huì )和我們在一起，眾志成城，牽著(zhù)手微笑著(zhù)，勇敢的走下去……
主題三：當堂訓練
�。ㄒ龑W(xué)生按規定進(jìn)行作文構思）
當堂訓練（引導學(xué)生按規定進(jìn)行作文構思）
教師總結：
主題四：快樂(lè )生活三句話(huà)
教師總結：同學(xué)們，當我們學(xué)習了今天的寫(xiě)作指導，你們會(huì )有很大的收獲吧！還剩六個(gè)月時(shí)間我們即將中考了，希望同學(xué)們積極備戰，查漏補缺，克服困難，微笑面對生活中遇到的挫折，迎接中考。最后祝同學(xué)們考試成功！
活動(dòng)評價(jià)：
◆首先要評價(jià)學(xué)生參與的態(tài)度和參與的過(guò)程，其次要評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對問(wèn)題的認識水平、運用語(yǔ)言的水平和演講的技巧。
◆要注意學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。
◆讓學(xué)生從活動(dòng)中感受到，經(jīng)歷任何生活中的困難都是對自己的歷練，讓他們成為我們學(xué)習的榜樣。
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇2
一、談話(huà)導入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書(shū)課題：微笑；畫(huà)笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、現在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開(kāi)課文，亮開(kāi)你的嗓子讀課文，注意讀準字音，把握節奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書(shū)情況，指名讀，引導評價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書(shū)。
6、讀板書(shū)內容，加深印象
三、品讀詩(shī)歌，體悟情感
1、經(jīng)過(guò)幾番讀書(shū)，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？生交流回答：要細細品讀，才能讀懂內涵；還有問(wèn)題沒(méi)有解決，如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書(shū)：？小結：我們讀書(shū)，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續微笑著(zhù)去探詢(xún)吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫(xiě)下你的體會(huì )。
3、生對話(huà)文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導。
4、匯報交流
�。�1）學(xué)習第4小節：
�、僮x句子，談體會(huì )
生1：“家庭充滿(mǎn)溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著(zhù)什么嗎？（愛(ài)心、體貼……）請你把這幾個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
生2：我覺(jué)得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著(zhù)主人的——（熱情、友好……）也請你把這幾個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。
……
引導學(xué)生抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì )微笑的含義。
�、诜聦�(xiě)：有了它……有了它……
�、坌〗Y：笑，真有魔力��！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
�。�2）學(xué)習第5小節：
�、僮x句子，談體會(huì )
生1：讀著(zhù)第一句話(huà)，我仿佛看見(jiàn)了勞累了一天的……
師：原來(lái)，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵、力量、信心、溫暖……），請你把這些詞記在黑板上。
�、趥�(gè)性朗讀并評價(jià)
�。�3）第2小節
�、龠^(guò)渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說(shuō)——
�。c(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好�！�
�、诶斫庠~語(yǔ)，體會(huì )時(shí)間短暫：“轉瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
�、劾斫狻盎貞涢L(cháng)”：哪怕稍縱即逝，可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞！因為它帶給人（指板書(shū)示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！《微笑》教學(xué)設計 相關(guān)內容:師恩難忘教學(xué)實(shí)錄蘇教版語(yǔ)文第九冊《林沖棒打洪教頭》《開(kāi)國大典》課堂實(shí)錄《圓明園的毀滅》教學(xué)設計7《地震中的父與子》教學(xué)設計19《嫦娥奔月》教學(xué)案例語(yǔ)文天地三 北師大版五下教案2、《絲綢之路》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
�。�4）第3小節
�、俪鍪疚亩�，引導理解“需要”的是什么：
沒(méi)有人富，富到對它不需要；也沒(méi)有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富，富到不需要——（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……；也沒(méi)有人窮，窮到給不出（指板書(shū)）友好、文明、熱情、信心……
�、诩で槔首x：同學(xué)們，讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
�。�5）第6小節
�、俑蝗撕透F人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì )怎么樣呢？
�。�6）第7小節
�、倏墒�，人難免走入迷途��！引讀：
師：（詢(xún)問(wèn)學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對你微笑，請原諒我；而善良淳厚的你，能否給老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
�、谏罩�(zhù)老師的樣子問(wèn)，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對我微笑，
我會(huì )原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
�、凵暨x伙伴，對問(wèn)。
�。�7）分享微笑小故事
�、賻煟喝巳硕加锌赡芡浳⑿�，可是只要有寬容，只要有忍讓?zhuān)憔湍苁斋@微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報”。（課件出示）你是怎么理解這句話(huà)的？
�、谏Y合生活實(shí)際談對這句話(huà)的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎？
四、課堂小結，寄予希望
師：同學(xué)們，無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì )，走遍天涯，別忘了，帶上這張特殊的身份證，它的名字叫——微笑！
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認讀會(huì )認字，掌握會(huì )寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì )用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
2、引導學(xué)生體會(huì )空姐最真誠的.歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字；初讀課文，初步感知課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、破題，板書(shū)課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語(yǔ)，指定小組讀詞語(yǔ)。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準備發(fā)言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿(mǎn)。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著(zhù)將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫(xiě)成表?yè)P信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫(xiě)另外什么內容？按什么順序寫(xiě)的？本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什么？
五、小結
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿(mǎn)，同時(shí)也彌補了自己的疏忽，她為我們全體同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
講讀課文第一～三段；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
二、學(xué)習課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒(méi)有注意）
5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來(lái)？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
6、過(guò)渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來(lái)了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會(huì )感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )人物的內心活動(dòng)）
4、當乘客要寫(xiě)投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說(shuō)的，怎么做的？乘客聽(tīng)完有什么反應呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫(xiě)了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因為乘客在空姐的微笑中，感受到了空姐那真誠的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿(mǎn)意）
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗二聲部合唱。教材分析：《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛(ài)、富有時(shí)代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調，4/4拍。歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段親切甜美，飽含深情；第二樂(lè )段為二部合唱，形成了一種豐滿(mǎn)、和諧的和聲效果。尤其是在高音區多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號召性，表達了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會(huì )歌曲所表達的對友誼的贊美與珍愛(ài)之情。
2、能用優(yōu)美自然、連貫有氣息的聲音準確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。
3、通過(guò)聆聽(tīng)、劃拍感受、歌唱等多種音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生對合唱的興趣、初步建立良好的合唱習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠準確地、充滿(mǎn)感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試二聲部合唱體驗。
教學(xué)準備：
多媒體課件、音符卡片、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音模唱
1、音樂(lè )小游戲：給音符按由低到高排列順序。
師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些音符卡片，請你把它們按照由低到高的順序排列起來(lái)。
注意升sol這個(gè)音符。
2、學(xué)生活動(dòng)：跟琴聲，做手號唱一唱排列的音符。教師：提示學(xué)生注意姿勢、氣息。
3、旋律模唱：師唱學(xué)生模仿4/4
二、歌曲教學(xué)（二聲部）
1、旋律模唱：
教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請同學(xué)們認真聽(tīng)，認真記，聽(tīng)完后試著(zhù)模唱出來(lái)。教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學(xué)生模唱。唱到剛才的兩組旋律時(shí)做手號唱出唱名。
2、學(xué)生模唱：
教師帶領(lǐng)學(xué)生加動(dòng)作、聽(tīng)琴聲模唱。
3、視唱二聲部旋律
多媒體出示二聲部旋律，學(xué)生嘗試跟琴聲視唱（一次慢速，一次稍快）。
4、尋找二聲部
教師：同學(xué)們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學(xué)習的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請同學(xué)們看著(zhù)歌譜聆聽(tīng)歌曲，當你聽(tīng)到這段旋律出現的時(shí)候，跟著(zhù)旋律輕輕的唱一唱它。
學(xué)生活動(dòng)：看歌譜聆聽(tīng)，找出二聲部出現的位置。
師生活動(dòng)：再次聆聽(tīng)歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。
三、學(xué)唱一聲部
1、感受歌曲
教師：同學(xué)們，剛剛我們感受了歌曲的二聲部演唱，歌曲的一聲部旋律你們熟悉嗎？請同學(xué)們劃拍認真聆聽(tīng)一聲部演唱，邊唱邊體會(huì )：歌曲唱了什么內容，歌曲的關(guān)鍵詞是什么？歌曲的情緒是怎樣的，表達了怎樣的情感？
學(xué)生活動(dòng)：劃拍聆聽(tīng)歌曲，感受思考教師提出的問(wèn)題。
師生活動(dòng)：組織學(xué)生交流發(fā)言，感受歌曲的情感（對友誼的熱愛(ài)和贊美）。
2、演唱歌曲
教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請同學(xué)們帶著(zhù)你對親人朋友的想念與祝福來(lái)演唱歌曲。
師生活動(dòng)：教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲。
情感啟發(fā)：你覺(jué)得歌曲情緒最激動(dòng)的地方在哪里？（第二部分）第一部分該用怎樣的情感來(lái)演唱？（親切、深情的）
師生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有表情、加上動(dòng)作再唱一次。
四、合唱體驗：
1、復習二聲部旋律
2、全班學(xué)生分成兩組：
一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導指揮嘗試二聲部合唱。
難點(diǎn)解決：教師手勢提示學(xué)生唱好唱準自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生初步體驗合唱的魅力，培養學(xué)生對于合唱的興趣。
3、師生表演唱：
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)完整的熟悉了歌曲的旋律，現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)，舞起來(lái)，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們在座的每一位老師，同學(xué)！
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來(lái)的理解和信任
3、理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量
教學(xué)重點(diǎn)：
從一位乘客對空姐的感情變化中，感受空姐微笑、真誠的服務(wù)所帶來(lái)的理解和信任
教學(xué)難點(diǎn)：
理解微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，一種力量
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，上課之前楊老師想請大家看幾幅圖。
2、不同的人有不同的解決方式，那么今天就讓我們一起來(lái)看看課文中的那個(gè)人是怎樣解決的吧！
二、新知講授
1、走上飛機，走近空姐，乘客與空姐之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢！
2、下面就讓我們來(lái)看看他們第一次見(jiàn)面就發(fā)生了什么吧！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次微笑
1、同學(xué)們，空姐第一次和乘客見(jiàn)面是在什么時(shí)候��？
2、自由朗讀1——3自然段，并小組討論：
從乘客與空姐之間的對話(huà)，你覺(jué)得這位空姐怎么樣？
�。ㄒ龑W(xué)生從“面帶微笑”“很有禮貌地說(shuō)”中體會(huì )空姐很有禮貌并服務(wù)周到）
3、誰(shuí)能面帶微笑地讀讀空姐的話(huà)，上臺來(lái)表演一下？請同學(xué)門(mén)注意觀(guān)察她的表情
�。ㄉu，并叫另一位上臺來(lái)表演，再評）
4、請大家同桌練讀空姐和乘客的話(huà)。指一組學(xué)生展示，師組織評價(jià)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二次微笑
可是由于空姐的疏忽，忘記了給乘客倒水，此時(shí)他的心情怎么樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊體會(huì )空姐和乘客的心情。
1、理解體會(huì )乘客的心情。
�。�1）你覺(jué)得此刻乘客的心情怎樣？（不好，很憤怒）
�。�2）從哪兒看出來(lái)的呢？（乘客說(shuō)的話(huà)中體會(huì )到的）
�。�3）你能試著(zhù)讀一讀嗎？（生練習朗讀乘客的話(huà)）
2、理解體會(huì )空姐的心情。
�。�1）乘客此時(shí)是如此的生氣，那空姐的心情如何（空姐滿(mǎn)懷歉意和不安。）
�。�2）從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（小心翼翼）
�。�3）什么是“小心翼翼”呀？（“小心翼翼”就是很小心的意思）
�。�4）誰(shuí)能用它說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�5）現在你能帶著(zhù)歉意和不安的心情讀讀空姐的話(huà)嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織評價(jià)）
�。�6）同學(xué)們都在很認真的練習，那么下面女生來(lái)扮演空姐，男生演乘客，楊老師來(lái)讀旁白，我們一起來(lái)分角色朗讀怎樣？
�。ㄈ⿲W(xué)習其他九次微笑
1、理解空姐的真誠
�。�1）如果你是這位空姐，你會(huì )怎么想？接下來(lái)的旅途你會(huì )怎么做？
�。�2）下面楊老師來(lái)請一位小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，看看空姐到底是怎么做的？
�。�3）同學(xué)們，從這位空姐的做法中你體會(huì )到了什么？（真誠）
2、了解乘客的表現
�。�1）乘客的表現可以用哪個(gè)詞概括呀？（余怒未息）
�。�2）那“余怒未息”是什么意思？（就是乘客還在繼續生氣）
�。�3）乘客的余怒未息表現在哪里？（他不理睬空姐，甚至要投訴空姐）
�。�4）如果你是這位空姐會(huì )怎么做？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第十二次微笑
�。�1）那空姐是怎么做的呢？請同學(xué)們齊讀第七自然段，邊讀邊想，從空姐的話(huà)中你體會(huì )到了什么？（空姐的真誠）
�。�2）請帶著(zhù)你體會(huì )到的真誠再讀讀空姐的話(huà)
�。�3）如果你是這位乘客，聽(tīng)到這么真誠的話(huà)語(yǔ)，你會(huì )怎么想？
�。�4）乘客這時(shí)在想些什么？請大家靜靜地思考一分鐘
�。�5）看來(lái)你們這些小乘客已經(jīng)被空姐迷人的十二次微笑打動(dòng)啦！
�。�6）你們這些小乘客都被打動(dòng)了，飛機上的那位乘客有沒(méi)有被打動(dòng)？
�。�7）他做了一件什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第八自然段，看看到底是什么讓乘客最終改變了決定？
�。ㄊ强战愕氖握嬲\的微笑打動(dòng)了乘客的心，使他決定將投訴信改成了一封熱情洋溢的表?yè)P信）
�。�8）誰(shuí)能帶著(zhù)自己的感受和理解去讀讀這封熱情洋溢的表?yè)P信！
�。ㄅ錁�(lè )，指一名學(xué)生感情朗讀）
�。�9）請同學(xué)們帶著(zhù)你的熱情一起來(lái)朗讀這封表?yè)P信。
�。�10）精誠所至，金石為開(kāi)�？战阋淮未握嬲\的微笑深深地打動(dòng)了乘客的心，使投訴信變成了表?yè)P信，換來(lái)了乘客的理解與信任�？梢�(jiàn)，微笑的力量是巨大的！
�。ㄎ澹┙Y合實(shí)際，情感升華
�。�1）生活中，微笑無(wú)處不在。那誰(shuí)的微笑給你留下了深刻的印象？請同學(xué)們靜靜地思考一分鐘再告訴大家
�。�2）如果以后在生活中你遇上了類(lèi)似的事兒，你會(huì )怎么做？
三、小結
�。�1）微笑不僅僅是一種職業(yè)操守，更是一種修養，一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度，微笑令我們充滿(mǎn)力量，微笑讓我們的生活更加和諧美好
�。�2）就讓我們在這首《歌聲與微笑》中結束這節課吧！
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、看表情圖（看課件）
1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣），說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情，看了哪個(gè)表情能想到快樂(lè )的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來(lái)微笑，老師給你們拍張照片好不好？
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段
1、森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？
小鳥(niǎo)想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè )？
小猴想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè )？
小鴨想出什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè )？
�。ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）
2、朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）
3、看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）
4、幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它能為朋友做什么？
小蝸牛聽(tīng)了小兔他們的話(huà)，可著(zhù)急了，他想呀想呀，終于想出了一個(gè)好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）
三、完整欣賞故事
1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？
3、為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
四、延伸活動(dòng)：制作“微笑”標志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來(lái)送給你的好朋友？
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容
本節課屬于人教版九年級上冊第二單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)中的一部分內容。這單元的主題是微笑面對生活，笑對生活的主題很廣泛，所以，我截取了活動(dòng)中的第一部分來(lái)進(jìn)行展示。擁有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，理智、勇敢地面對生活中的挫折，是生活中最重要的一課。結合演講這種形式，培養學(xué)生平靜的心態(tài)、微笑著(zhù)面多生活重的各種挑戰，是本課的重要內容。
教學(xué)目標
知識與能力
1．學(xué)會(huì )選擇恰當的話(huà)題討論，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動(dòng)性。
2．培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說(shuō)服他人。
3．讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，形成樂(lè )觀(guān)、自信等良好品格。
過(guò)程與方法
1．學(xué)會(huì )選擇自己熟悉事物引入主題，有話(huà)可說(shuō)，以理服人。
2．根據主題活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)心得上臺展示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：
引導學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的話(huà)題，理解“微笑”的內涵。
難點(diǎn)：
上臺演示自己的想法，觀(guān)點(diǎn)要鮮明、見(jiàn)解獨到、真情實(shí)感、邏輯嚴密，具有說(shuō)服力和號召力。
學(xué)習課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
1.教師布置任務(wù)。
2.學(xué)生結合主題搜集資料。
教學(xué)流程
導入語(yǔ)：同學(xué)們，看老師黑板上的題目，你們會(huì )想到什么？（學(xué)生暢所欲言）。大家想一想，“挫折”和“微笑”放在一起矛盾嗎？為什么？（學(xué)生思考回答）。教師肯定：對，我們可以明確地說(shuō)它們不矛盾。微笑標志著(zhù)自信，這是一種胸懷，一種境界。微笑面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，收獲的則是整個(gè)世界。今天，讓我們一起走進(jìn)“面對挫折，報以微笑”的綜合性學(xué)習活動(dòng)中，一起去領(lǐng)略微笑的巨大魅力！
展示學(xué)習目標
1.理解“微笑”的內涵。
2.會(huì )利用搜集到的資料上臺展示，大膽說(shuō)出自己的心得。
3.培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折。
【活動(dòng)一】教師引導
在你看來(lái)，微笑是什么?請用一句話(huà)詮釋。（學(xué)生搶答，例：是小時(shí)候剛學(xué)走路摔跤時(shí)的傻笑；是學(xué)習上遇到困難時(shí)的坦然一笑；是生活中遇到不如意時(shí)的付之一笑；是朋友不理解時(shí)的不怨恨。）
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得都很好。微笑，它不花費什么，但卻收獲了很多。它豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變得貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。
【活動(dòng)二】學(xué)生展示名人名言。
第一組：名人名言展示。（展示雨果、車(chē)爾尼雪夫斯基、蓋叫天等名言）
第二組：補充名人名言。（格言交流---拉伯雷、卡耐基等格言）
【活動(dòng)三】展示名人事跡。
第三組：（學(xué)生邊上臺邊說(shuō)：古今中外有許多人能夠微笑著(zhù)面對挫折，面對失敗，走向成功的。請大家隨我一起走進(jìn)他們的生活，看他們怎樣笑對挫折的。）
展示名人事跡：
1、霍金
2、桑蘭
3、張海迪（結合多媒體進(jìn)行展示，給學(xué)生畫(huà)面感，真切感）
【活動(dòng)四】展示普通人事例。
第四組：主持人邊上臺邊說(shuō)：上幾組從名人名言、名人事跡展示了微笑面對挫折時(shí)的可貴品質(zhì)。其實(shí)，不僅僅他們具備這種精神，生活在我們周?chē)钠胀ㄈ艘部梢晕⑿χ?zhù)面對挫折，面對不幸。請隨我一起看大屏幕。）
邊展示圖片邊解說(shuō)：
1、鄭智化
2、最美教師張麗莉
3、汶川地震時(shí)表現出來(lái)的感人事跡
教師補充圖二：為了挽救學(xué)生，她雙腿截肢后卻沒(méi)有后悔，而是微笑著(zhù)面對生活，被評為2019年感動(dòng)中國人物。
教師補充圖三：四川災區的地震，牽動(dòng)了所有中華兒女的心，中國人民萬(wàn)眾一心，眾志成城；災區兒女更是以微笑來(lái)面對災難。
教師小結：我相信，普通人的事跡也將讓我們感動(dòng)并使我們的心靈為之震撼。在我們的學(xué)習中也會(huì )遇到各種各樣的挫折，希望大家戰勝困難，做生活的強者�。ㄅe拳頭，展示圖片）
【活動(dòng)五】即興寫(xiě)作
教師引導：大家剛從不同方面展示的成果都很好，在現實(shí)生活中，我們應該相信自己，笑對生活。那么，就讓我們給自己一些鼓勵的掌聲吧！
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們一定深刻理解了“微笑面對挫折”的內涵，下面給大家10分鐘時(shí)間，把你學(xué)習后的感受寫(xiě)下來(lái)，然后大家交流。
注解：
�。�1）在學(xué)生寫(xiě)作期間，老師環(huán)視指導。
�。�2）引導學(xué)生寫(xiě)好后同組交流。
�。�3）每組推選出優(yōu)秀作品上臺展示，可以充分利用投影儀。
教師點(diǎn)評:同學(xué)們的展示太精彩了！孩子們，其實(shí)再平坦的路上也會(huì )有幾塊石頭，遭遇挫折是我們每個(gè)人成長(cháng)歷程必經(jīng)的一站。既然我們無(wú)法逃避它，就讓我們勇敢地面對它吧！請相信，風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì )出現彩虹。（放映歌曲《風(fēng)雨彩虹》）
最后，老師贈大家一首汪國真的小詩(shī)-----《我微笑著(zhù)走向生活》。（學(xué)生齊聲朗讀，讀完后在《風(fēng)雨彩虹》的伴奏下結束本節課。）
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能夠結合課文內容或生活實(shí)際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應當給予誠摯的幫助，會(huì )幫困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、整體切入，抓住重點(diǎn)。
1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰(shuí)？（李斯特）
快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語(yǔ)可以說(shuō)明李斯特被稱(chēng)為 “鋼琴之王” ？
�。O其嫻熟、爐火純青、如詩(shī)如畫(huà)、如癡如醉）
2、課文幾次描寫(xiě)了“鋼琴之王”的微笑？（3次）
快速找到這三次微笑，并讀一讀。
第一次微笑
“我是李斯特�！崩钏固匚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì )，我想這人肯定就是您了�！�
第二次微笑
“你也會(huì )彈得同樣好�！崩钏固匚⑿χ�(zhù)說(shuō)�！澳闱�，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了�！�
第三次微笑
他微笑著(zhù)說(shuō)：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒(méi)有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列�！�
二、深入閱讀，理解“微笑”。
�。ㄒ唬w會(huì )第一次微笑（出示第四自然段）
“我是李斯特�！崩钏固匚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì )，我想這人肯定就是您了�！�
默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？
1、引導：李斯特是在什么情況下微笑的？
�。ㄖ烙腥嗣俺渥约旱膶W(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）
2、當李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì )時(shí)，為什么沒(méi)有發(fā)脾氣，反而微笑？
�。ㄏ攘私馇闆r再下結論，做事講究有理有據，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。）
3、姑娘當時(shí)的表現和感受又是怎樣的？
出示第五自然段。
聽(tīng)完李斯特的話(huà)，姑娘的臉刷地一下紅了，羞愧的淚水奪眶而出。
A、抓住“臉刷地一下紅”“羞愧的淚水”談體會(huì )。
B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？
引導學(xué)生結合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門(mén)的那種矛盾復雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。
4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內心也很復雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來(lái)表現她此時(shí)的心情吧！
填空：在調查誰(shuí)冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認識到他是一個(gè)善良大度的人。
過(guò)渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說(shuō)出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著(zhù)面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）
�。ǘw會(huì )第二次微笑
“你也會(huì )彈得同樣好�！崩钏固匚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了�！�
1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習的？
�。ɡ钏固厥窃谑裁辞闆r下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時(shí)的表現和感受又是怎樣的？）
2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時(shí)的表現和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫(huà)批）
�。�1）引導：李斯特是在什么情況下微笑的？
學(xué)生讀第七自然段，根據小姑娘的身世談自己的體會(huì )。
�。�2）他為什么微笑？
�。ê芡樗�，想給她鼓勵、幫助她。）
李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說(shuō)：“來(lái)吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續彈下去，讓我聽(tīng)一下�！�
1、沉吟什么意思？（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著(zhù)填一填
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說(shuō)：“來(lái)吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續彈下去，讓我聽(tīng)一下�！�
�。�3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說(shuō)一說(shuō)。
出示第10自然段
“還不錯，但是要注意控制節奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些�！闭f(shuō)著(zhù)，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過(guò)渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？
出示第12自然段
“你也會(huì )彈得同樣好�！崩钏固匚⑿χ�(zhù)說(shuō)，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了�！�
�。ú坏H自示范指導，還要收她為徒。）
過(guò)渡：李斯特不但對小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著(zhù)小姑娘，那是什么？
出示14自然段
“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說(shuō)，“明天，我準備和你一起登臺演出，來(lái)個(gè)師生同臺獻藝，怎么樣？”
�。ú坏账秊橥�，還要和她同臺演出。）
�。ǔ鍪纠钏固貙π」媚锏娜螏椭恼Z(yǔ)句）讀一讀，你從中發(fā)現了什么？
�。ɡ钏固貜穆�(tīng)小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。
用“不但……而且……甚至……”說(shuō)出李斯特對小姑娘幫助的過(guò)程。
3、姑娘當時(shí)的表現和感受又是怎樣的？（結合上下文體會(huì )）
姑娘激動(dòng)地握著(zhù)李斯特的手，眼淚又流了下來(lái)。所不同的是，這次流的是感動(dòng)的淚水。
�。�1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？
�。ㄇ埃盒呃⒌臏I水，現：感動(dòng)的淚水）
�。�2）小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水？
�。�3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）
�。�4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。
填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負擔要多掙些錢(qián)才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵的微笑，使我們認識到他是一個(gè)熱情助人的人。
過(guò)渡：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著(zhù)什么呢？
�。ㄈw會(huì )第三次微笑（出示第二十一自然段）
他微笑著(zhù)說(shuō)：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒(méi)有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會(huì )而高興）
�。�2）再讀一讀這句話(huà)，從他的微笑中你還體會(huì )到什么？
可以抓“居然”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（也有善意的批評）
�。ㄋ模└形蛘嬷B。
是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自他內心的耐人尋味的話(huà)語(yǔ)
出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀，你從中體會(huì )出什么？
2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。
結合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？
5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設）。
6、為什么用兩個(gè)假設關(guān)聯(lián)詞？
�。ㄏ胍獜娬{即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來(lái)說(shuō)就更為珍貴和重要了。）
7、此時(shí)此刻，你認為李斯特是一個(gè)什么樣的人？
生結合課文對李斯特全新的認知。
8、朗讀這句話(huà)。
三、回歸整體，強化主題。
1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開(kāi)始說(shuō)的技藝高超，還有別的意思嗎？
�。ㄆ返赂呱校�
板書(shū)：德藝雙馨
總結全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
板書(shū)設計：
寬容 善良大度
“鋼琴之王” 鼓勵 的微笑
熱情助人 德藝雙馨
祝賀 真誠無(wú)私
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇9
一、教材說(shuō)明：
課文記敘了“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個(gè)身處困境姑娘的感人故事，表現了李斯特善解人意，能真誠幫助身處困境的人的人格魅力。
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字及新詞語(yǔ)。
2．能夠結合課文內容或生活實(shí)際理解句子的意思。
3．知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學(xué)重點(diǎn)）
4．能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。（教學(xué)難點(diǎn)）
5．有感情地朗讀課文。
6．懂得當一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應當給予誠摯的幫助，這種幫助往往會(huì )使困境中的人擺脫困境。
三、教學(xué)建議：（具體可見(jiàn)后附的教案設計）
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)李斯特的三次“微笑”，感受“鋼琴之王”的人格魅力。
1．課前了解李斯特的資料。
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂(lè )杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）
2．整體把握課文內容。
自讀課文，了解人物關(guān)系：李斯特——“鋼琴之王”
姑娘——身處困境而冒充李斯特學(xué)生舉辦鋼琴演奏會(huì )的人。
了解故事的原委，讓學(xué)生充分閱讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
3．從題目入手，深入理解。
課文共有幾處描寫(xiě)了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑，姑娘當時(shí)的表現和感受又是怎樣的？默讀課文，聯(lián)想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會(huì )到了什么？寫(xiě)出自己的感受。
�。撔淖x書(shū)，感受人物的人格魅力，時(shí)間要充分）
4．交流反饋，練習朗讀
第一次微笑：尋找“學(xué)生”，和藹可親（親自調查，沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況再下結論。）
第二次微笑：示范指點(diǎn)，充分鼓勵（解決問(wèn)題的好辦法）
第三次微笑：師生同臺，助人到底（發(fā)自?xún)刃牡男�，既包含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）
李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚，一次感言。
第一次微笑——訴說(shuō)原委（辛酸的淚）（羞愧）
第二次微笑——萬(wàn)分激動(dòng)（激動(dòng)的淚）（驚喜，感動(dòng)）
第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧）
抓住人物的表現，練習朗讀，可安排分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次從整體上把握課文內容及情節的發(fā)展變化，體會(huì )人物的情感。
5．理解重點(diǎn)句，動(dòng)筆表達寫(xiě)感受。
人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。
如黃金般珍貴：李斯特的幫助使姑娘的琴技進(jìn)步，使姑娘擺脫困境。
6.結合生活實(shí)際談感受。
動(dòng)筆表達，談出自己最深的一點(diǎn)感受，抓住主要人物的表現。
注意：“感受最多的地方”是指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現（語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)）等有較深的個(gè)人體驗和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點(diǎn)就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠善良，對身處困境的人的體諒與無(wú)私的幫助等。如果學(xué)生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔，出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深，教師應引導學(xué)生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真誠助人。
姑娘：知錯悔過(guò)。
微笑著(zhù)面對生活教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、獨立認字學(xué)詞。認字1個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)。理解“回報、溫馨、善良、淳厚”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。理解為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
3、讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)詩(shī)歌。能談自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”，能結合自身實(shí)際體驗寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)微笑的故事。
4、樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
難點(diǎn)：
讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
教師準備多媒體課件、學(xué)生預習課文
教學(xué)設計：
一 、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示班級學(xué)生微笑的照片，學(xué)生談感受。
2、談話(huà)激趣：微笑不單單是一種表情，更是一種感情。微笑總是讓人心情舒暢，給我們帶來(lái)美好的感受，今天我們學(xué)習西班牙的一首民歌《微笑》（板書(shū)：注意“微”和“徽”的區別），面帶微笑齊讀課題。
二 、 初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，做自己快樂(lè )學(xué)習的主人，自由讀詩(shī)歌。思考詩(shī)歌圍繞“微笑”寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)。
三 、品詞嚼句，讀中感悟
以下為各小節教學(xué)要點(diǎn)，根據課堂生成相機處理
1、作者是怎樣寫(xiě)微笑的呢？微笑特點(diǎn)（1~3節）
學(xué)習第一小節
�。�1）請生讀 。
�。�2）這節講微笑的特點(diǎn)是花費很少，卻價(jià)值很高�！皡s” 可以用什么詞代替？你可以運用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將這個(gè)分句聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)微笑是一件禮物，這件禮物怎樣?可以用一個(gè)什么成語(yǔ)形容？
�。�4）微笑的價(jià)值：給的人幸福，收的人回報。學(xué)生想象：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？給了他人微笑，別人開(kāi)不開(kāi)心，別人也會(huì )怎樣？你覺(jué)得自己開(kāi)不開(kāi)心？
�。�5）想象讀：給的人幸福，收的人回報。
學(xué)習第二小節
�。�1）師引讀，生接讀。
�。�2）畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？理解“轉瞬即逝、終生”
�。�3）指導讀、指名讀。
學(xué)習第三小節
�。�1）小聲讀。
�。�2）交流:你讀懂了什么？
�。�2）運用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)： 無(wú)論是（ ），還是（ ）都需要（ ），在微笑面前人人（ ）。
微笑的作用（4、5、6節）
�。�1）默讀4、5、6節，在自己感受深刻的地方作批注。
�。�2）全班交流，適時(shí)評價(jià)。
�。�3）男女生比賽讀4、5節。
�。�4）仿說(shuō)句子。
學(xué)習第7小節
變化讀；師引讀，生接讀
微笑是最好的身份證 （第8小節）
�。�1）齊讀。
�。�2）為什么詩(shī)人要把“微笑”比作“最好的身份證”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）創(chuàng )設情境朗讀：同學(xué)們，詩(shī)的最后一節，詩(shī)人大聲發(fā)出了倡議，讓我們一起有感情地朗讀，向你身邊的同學(xué)發(fā)出微笑的倡議吧，向在座的各位老師發(fā)出微笑的倡議吧！
四 、回歸整體
1、配樂(lè )，全班有感情地朗讀全詩(shī) 。
2、找出詩(shī)歌的特點(diǎn)。
五 、試背詩(shī)歌
六、 拓展延伸
1、欣賞微笑圖片，體驗微笑價(jià)值 。
2、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)。
七、 小結
老師送學(xué)生同題小詩(shī)《微笑》，結束學(xué)習。
八、 作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的小故事。
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