課文《在山的那邊》的教學(xué)設計案例
【教學(xué)目標】
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養為實(shí)現理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
【課前準備】
1、教師：
錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
2、學(xué)生：
熟讀課文。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì )帶來(lái)什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預習字詞
投影出示：
1、給加點(diǎn)的字注音。
2、形似字辨析。
3、解釋詞語(yǔ)。
三、指導學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂(lè )：
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：
�、� 注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。
�、� 理解詩(shī)中“山”與“�！钡囊馑�。
2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思：
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導深入探究。
3、學(xué)生練習集體朗讀課文(教師指導)：
�、� 先給詩(shī)句劃分朗讀節奏。
�、� 再挑選意義重音。
(以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。 )
(投影出示舉例詩(shī)句的重音及節奏。)
�、� 學(xué)習集體朗讀。
4、結合朗讀，指導學(xué)生探究式閱讀，討論：
�、� 討論、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義：
投影出示問(wèn)題組：
�、� “鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現什么?
�、� 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
�、� “一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?
�、� “誘惑”是什么意思?課文中指什么?
�、� “喧騰”是什么意思?課文中指什么?
�、� “你終會(huì )攀上這樣一座山頂”的“終會(huì )”表達了一種什么心情?
(學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語(yǔ)，教師可指導學(xué)生結合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a充，糾正。)
�、� 在學(xué)生初步掌握朗讀節奏、意義重音的`基礎上，再指導學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達的深刻含義。
教師投影出示句子：
�、� “小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
�、� “──在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
�、� “媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢?”
�、� “是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當我爬上那一座座誘惑著(zhù)我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
�、� “海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
�、� “你終會(huì )攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
(合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節課重點(diǎn)環(huán)節，教 師要注意引導、點(diǎn)撥，以調動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統一，要點(diǎn)合理即可。)
四、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
1、引導學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
2、討論：全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
(以上所討論的內容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強求答案用語(yǔ)標準，意思正確就行。)
五、結合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達的人生哲理
1、引導學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現一個(gè)目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
(這是體現語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。)
2、全班激情齊讀。
六、小結，布置作業(yè)
1、小結：
激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
2、布置作業(yè)：
�、� 根據“山”與“�！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。
�、� 熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
�、� 抄寫(xiě)生字。
【點(diǎn)評】
本教案簡(jiǎn)潔、明晰，在設計中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內容，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標準”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動(dòng)，也體現了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。
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