四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計模板(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編整理的四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計模板(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計1
設計意圖:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題,文章從題目到內容都吸引著(zhù)學(xué)生好奇心。因此,在設計中,我抓住這一學(xué)習契機,引導學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習喚起學(xué)生濃厚學(xué)習興趣,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”。在設計中,我指導學(xué)生自主閱讀、反復誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì )說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、能體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程,提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內容,了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì )作者用詞的準確性。
課前準備:
1、教師準備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。
2、學(xué)生準備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,交流資料
1、今天,我們要來(lái)認識一位新朋友。(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內容。
2、補充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
。ū恐乜铸堅趺纯赡茱w向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍天的恐龍課文簡(jiǎn)說(shuō)
。1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準確,運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
。2)反饋交流,教師相機指導。
出示詞語(yǔ):
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥(niǎo)翼
A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
第四組:都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?預設:
。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習慣于以生物的情況來(lái)劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見(jiàn)到生物的時(shí)代被稱(chēng)做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱(chēng)做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續約一億年,這一代又分為三疊紀、侏羅紀、白堊紀。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始出現。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)
C、“聽(tīng)意猜詞”游戲
三、熟讀課文,理清層次
1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復多練。思考:課文主要講了哪些內容?
2、交流討論,試著(zhù)分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知
讀后,選用課文中的詞句,說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入,檢測學(xué)情
1、檢測生字詞。
2、回想課文內容,說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)
根據學(xué)生實(shí)際情況,引導閱讀第二段
1、優(yōu)秀調查員了解演化過(guò)程
。1)學(xué)?蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調查員,入門(mén)考試就是:
自主閱讀這兩小節,小組研討合作填寫(xiě)表格:
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據表格,討論:作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族?
。2)匯報交流
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
。ㄌ崾緦W(xué)生可根據表格或課文內容,展開(kāi)合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識,清楚有序地表達。)
。3)有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會(huì )語(yǔ)句特點(diǎn)
找出你認為寫(xiě)得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?(出示課件)
如:(1)比較句子:
A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L(cháng)的演化”是指有著(zhù)很長(cháng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
。2)“一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應該長(cháng)有羽毛!
。3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)!
有感情地朗讀這些句子,體會(huì )作者語(yǔ)言的準確生動(dòng),體會(huì )科學(xué)家嚴謹執著(zhù)的工作作風(fēng)。
三、細讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結果的呢?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節。
。1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)?依據是什么?
。2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結合課文說(shuō)說(shuō)。
。3)理解“點(diǎn)睛之筆”
。ㄗ髡哌\用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果比做“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現,為研究工作提供了強有力的證據,加速了這項研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。)
。4)想象古生物學(xué)家們聽(tīng)說(shuō)遼西的發(fā)現后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習第五自然段
。1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
。2)說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語(yǔ)言文字
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著(zhù)背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話(huà),組織一次“恐龍展示會(huì )”。
四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、認識7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、引導學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準確生動(dòng)。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)練習,激趣導入
1、(多媒體出示詞語(yǔ):小鳥(niǎo)藍天恐龍)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)?(指名生讀)
2、師:誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍體骼龐大,小鳥(niǎo)嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現:(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話(huà),你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
5、師:現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn),一起來(lái)合作學(xué)習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。(教師板書(shū),全班齊讀課題)
二、認讀生字,初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標出自然段,劃出生字詞。
2、(大屏幕出示詞語(yǔ))學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),互助理解,相機總結理解詞語(yǔ)的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問(wèn)有答案了嗎?現在讓我們一起來(lái)交流,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,科學(xué)家們找到的依據是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據,給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
。1)自由地讀讀這兩句話(huà),從中你體會(huì )到什么?從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)
。2)指導朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的.一支最終演化成了鳥(niǎo)兒,那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書(shū)上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
2、小組討論學(xué)習。
3、全班交流:
。1)恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)
。2)你覺(jué)得恐龍飛向藍天的演化過(guò)程有趣嗎?那現在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習讀一讀,待會(huì )請你讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生練讀,展示朗讀)
。3)學(xué)生根據屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話(huà)把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍天的過(guò)程,讓我們再一次認識到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)
。1)師:老師想把這句話(huà)這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)
。2)師:課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達準確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結全文。
四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
、睍(huì )認7個(gè)生字,學(xué)會(huì )13個(gè)生字,理解形態(tài)各異,繁衍,茹毛飲血等詞語(yǔ)。
、舱_,流利,有感情地朗讀課文。
、沉私饪铸堬w向藍天的演化過(guò)程,體會(huì )文中正確生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)預設
第一課時(shí)
一揭示課題
、蓖瑢W(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習《飛向藍天的恐龍》板書(shū)課題。
、矊W(xué)生質(zhì)疑:恐龍是怎樣飛上藍天的飛向藍天的恐龍是指哪些恐龍。
大家心中的問(wèn)題,只有仔細讀書(shū)才能發(fā)現。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二初讀課文
、弊x書(shū)要求:①讀準生字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍
、谧x了課文你知道了什么
、矊W(xué)生交流讀書(shū)收獲
過(guò)渡:是啊,科學(xué)家們根據研究向我們提出了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說(shuō),他們在大量化石顯示中發(fā)現:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(板書(shū):漫長(cháng)的演化)恐龍是如何飛翔藍天的寫(xiě)在課文的哪一自然段中(第四自然段)
你是根據哪一自然段知道的(讀好第三自然段)
三自讀自悟,精讀第四自然段
、闭垘讉(gè)學(xué)生朗讀,默讀,想想這段話(huà)向我們介紹了哪些恐龍
、渤鍪疚谋窘涣鳎
、盼谋疽
地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。
這句話(huà),你知道什么作者是怎樣寫(xiě)的。
、莆谋径
數千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(cháng)幾十米,重達數十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
、僮x,理解繁衍茹毛飲血的意思
、趯(xiě)了哪些類(lèi)型的恐龍(大小行走方式性情)能不能把分號改成逗號
、塾檬裁捶椒▽(xiě)的
過(guò)渡各種各樣的恐龍奔跑的,行走的,笨重的,小巧的,溫順的,兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族
、茏x出情感
、俏谋救
其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(cháng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛,不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍在樹(shù)木之間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò),有些科學(xué)家認為,飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的,與鳥(niǎo)兒有什么相似之處
、谧x文后填空
一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉移到_______在樹(shù)木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測,一種生活在_________,在_________學(xué)會(huì )了飛翔。
、垡x師:正因為一些獵食性恐龍身體
生:逐漸變小,體表長(cháng)出了美麗的羽毛
師:科學(xué)家覺(jué)得他們中的一些種類(lèi)可能
生:為了躲避敵害或尋找食物而轉移到了樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍在樹(shù)木間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,最終能夠主動(dòng)飛行。
師:有些科學(xué)家推測
生:一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔。
、軗Q詞讀:所以,不管怎樣毋庸置疑(不用懷疑肯定有理由相信)原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、莶シ趴铸堁葑凐B(niǎo)的短片
、捱@是一篇科普文章,既有知識性又有科學(xué)性。這節課我們了解了一些恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的知識,現在來(lái)看看作者在寫(xiě)這段話(huà)的時(shí)候,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別準確。比如地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬(wàn)年前寫(xiě)出了恐龍出現的時(shí)間,大約表示不確定的數。
學(xué)生尋找:(逐漸其中一些可能慢慢推測……)
通過(guò)朗讀感受作者用詞的準確,生動(dòng)
、匙髡咴趯(xiě)恐龍的一支演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹
過(guò)渡:是啊,這個(gè)演化需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,從兩億三千萬(wàn)年前的第一種恐龍到數千萬(wàn)年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,其中,一些獵食性恐龍的一些種類(lèi)經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的演化變成了鳥(niǎo)類(lèi),在億萬(wàn)年前飛向了藍天。
生齊讀課:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
、纯偨Y全文,激發(fā)探索精神
師:億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程,你認為有沒(méi)有這種可能說(shuō)說(shuō)你的想法。指名答。
師總結:同學(xué)們對未來(lái)寄予了厚望,你們說(shuō)得好,隨著(zhù)越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現,給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現在已經(jīng)能夠形象直觀(guān)地再現恐龍生活的畫(huà)面,演化的過(guò)程,滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計4
《教材簡(jiǎn)析:
飛向藍天的恐龍》這是一篇科普文章,課文以“飛向藍天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥(niǎo)類(lèi)——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展此刻讀者面前。教學(xué)本課,要引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程,體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛,引導學(xué)生揣摩課文準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),背誦自我感興趣的段落。
3、有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì )語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過(guò)程,激發(fā)探索求知的興趣。
教學(xué)準備:
課件(恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
設計理念:
課標提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”,用心倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)本課時(shí),緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問(wèn)題,設計了課件、學(xué)習表格,拓展學(xué)生的視野,引導學(xué)生邊讀邊悟,透過(guò)重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn),學(xué)會(huì )學(xué)習,激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、走近恐龍,揭示課題
。ㄔO計意圖:由恐入題,引出恐龍,由恐龍導入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手,既學(xué)習了生字,又考查了學(xué)情,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
師:請看黑板(教師板書(shū)“恐”)誰(shuí)來(lái)讀?看到“恐”你想到什么?(恐懼、恐怕、驚恐、恐龍)說(shuō)說(shuō)你對恐龍的了解。
生:(交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。)
師:是呀,說(shuō)到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門(mén)西龍,那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥(niǎo)兒有什么關(guān)系呢?(教師相機板書(shū)“鳥(niǎo)”)這天我們就來(lái)學(xué)習(教師板書(shū)課題)
師:齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。
讀得再抒情一些《》
讀得再響亮一些《》
讀完課題你最想明白的是什么?
生:恐龍是怎樣飛向藍天的?
師:那恐龍是如何飛翔藍天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道,訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!
。ㄔO計意圖:抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),直奔主題。)
二、走進(jìn)恐龍,探究演化。
師:請大家快速瀏覽課文,看誰(shuí)能最先找到答案?
好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:讀相關(guān)段落。
師:找得又快又準,讀得很流利。誰(shuí)與他的答案相同?讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。
師:讀完后,你明白了什么?
生:我明白恐龍的形態(tài)各異;我明白恐龍的形體變化;我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì )飛翔的……(學(xué)生自由交談)
師:地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬(wàn)年前,數千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思?
生:就是有各種各樣的姿態(tài)。
師:恐龍到底有哪些形態(tài)呢?(學(xué)生齊讀投影)有些xxx,有些則xxx
師:你明白了恐龍的哪些形態(tài)?(指名回答后,再次齊讀投影。)
師:有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;“則”是什么意思?
生:不一樣
師:對,不一樣,就用這個(gè)“則”字強調。比較不一樣,會(huì )用“則”強調,也能夠用自我的語(yǔ)氣,語(yǔ)調來(lái)強調(誰(shuí)來(lái)讀)這句話(huà)介紹了恐龍的哪種形態(tài)?(行走),用同樣的方法學(xué)習其他兩類(lèi)。
師:誰(shuí)來(lái)總結?(根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū):身材、性情)
師小結:同學(xué)們,你們明白嗎?讀書(shū)要把書(shū)讀薄,看,課文介紹了恐龍的六種形態(tài),我們透過(guò)分析給概括成了三類(lèi),一下子變薄了,也好記了。有這種潛力的同學(xué)請大聲朗讀。(自由背誦)會(huì )背嗎?(出示表格,根據學(xué)生的回答填寫(xiě)表格。)我們明白恐龍是一個(gè)龐大的家族,難道只有這些形態(tài)嗎?
生:(聯(lián)系自我已有的知識回答)有些恐龍xxx,有些恐龍則xxx(提醒學(xué)生仿照文章的格式說(shuō)一說(shuō)其他的形態(tài))
。ㄔO計意圖:進(jìn)行閱讀教學(xué),必須要多讀少講,交給學(xué)生學(xué)習的方法。把比較多的時(shí)光留給學(xué)生讀書(shū),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。順學(xué)而導,以學(xué)定教,由輕聲讀課文再至默讀課文,引導學(xué)生練習默讀,養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣)]
師:同學(xué)們的知識可真多。請看(課件播放:在《愛(ài)不會(huì )絕跡》的音樂(lè )中觀(guān)察恐龍的形態(tài))你看到了什么?是呀!恐龍這個(gè)龐大的家族,又有什么變化呢?其中,一些獵食性恐龍的身體(請之后讀)
。ㄔO計意圖:選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片主題曲《愛(ài)不會(huì )絕跡》,勾起學(xué)生對恐龍的記憶,同時(shí)在簡(jiǎn)單的音樂(lè )中進(jìn)行課間休息。)
生:齊讀
師:恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化?
生:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(cháng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(cháng)出了美麗的羽毛,不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。
師:這是恐龍的形體變化(板書(shū))骨骼xxx,身體xxx;腦顱xxx,行動(dòng)xxx(填空練習)
不僅僅如此,它們還學(xué)會(huì )了飛翔。
生:齊讀相關(guān)段落。
師:不管怎樣,有一點(diǎn)(出示課件,學(xué)生齊讀)
師:毋庸置疑,什么意思?
生:不用懷疑。
師:毋庸置疑,就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說(shuō),有證據嗎?
生:有
師:那是什么?
生:化石。
師:是呀。早在19世紀,英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了超多恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)化石之后,科學(xué)家們提出,鳥(niǎo)類(lèi)不僅僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)化石一向沒(méi)有找到。直到20世紀末期
生:在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師:(投影出示再讀)你讀懂了什么?
生:我明白了化石是首次發(fā)現,是在遼西發(fā)現……(學(xué)生交流)
師:欣喜若狂,是什么意思?
生:高興到了極點(diǎn),就要發(fā)狂了。
師:研究者們?yōu)槭裁磿?huì )如此地高興?
。ㄔO計意圖:由點(diǎn)帶面,透過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,感受科學(xué)家的艱辛與執著(zhù)。)
生:自由交談。
師:同學(xué)們,一個(gè)世紀多少年?
生:一百年。
師:從19世紀初到20世紀末,接近2個(gè)世紀,他們找了近200年,時(shí)光。在這200年的時(shí)光里,科學(xué)家們在干什么?
生:尋找證據:化石。
師:那他們在尋找的過(guò)程中會(huì )到哪些地方?他們會(huì )到xxx,會(huì )到xxx還會(huì )到xxx
師:會(huì )遇到哪些困難?(學(xué)生想象交流)時(shí)光之久,困難之多,怎能不讓他們欣喜若狂。帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀?
生:齊讀:20世紀末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
師:請打開(kāi)課本152頁(yè),看,這就是遼西發(fā)現的化石。如果你是研究者你會(huì )大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學(xué)家你會(huì )xxx如果你是古生物學(xué)者你會(huì )xxx這一切太讓人激動(dòng),太讓人欣喜若狂,所以遼西的發(fā)現,齊讀二段最后一句(理解“點(diǎn)睛之筆”)此時(shí)此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么?
生:你們堅持不懈的精神讓我感動(dòng)……
師:是呀,沒(méi)有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現。(投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累)
生:學(xué)生齊讀。
師:這就是科學(xué)工作者的精神,堅持不懈,孜孜不倦,只有這樣才能探索宇宙的奧秘,恐龍的奧秘還有很多,如果你想對恐龍有更深的了解,你能夠看《恐龍的世界》(介紹書(shū)),此外在許多電影中也會(huì )發(fā)現恐龍的足跡《金剛》……
三、總結全文,升華主題。
師:這天我們學(xué)習了恐龍的演化過(guò)程。透過(guò)學(xué)習我們明白恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
四年級下冊《飛向藍天的恐龍》的教學(xué)設計5
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容。
。、培養學(xué)生的理解能力。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
。、齊讀課題。
。、質(zhì)疑:
、蓬A習時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。
、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì )飛呀!
。、初步釋疑:
、磐ㄟ^(guò)預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書(shū))
、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
、欠謩e抽說(shuō):
說(shuō)得不對的,全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
、冗^(guò)渡:
這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
。、出示小黑板生字新詞。
。、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據課文內容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對差的引導。
。、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。
不僅……而且:結合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。
。、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟寫(xiě)法
。、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的:
方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻。
、菂R報:
、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
、跀登f(wàn)年后,它的后代……家族……
、燮渲,一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時(shí)
一、引入
上節課同學(xué)們提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
。、讀p151第2題:
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據課文想象一下,再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話(huà)有條理說(shuō))要認真閱讀弄清有幾句話(huà),理解每句話(huà)的意思,才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
。、弄清共幾句:
、畔茸x書(shū),用序號標出。
、瞥檎f(shuō),出錯教師點(diǎn)撥:
這自然段長(cháng)句多。如“龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的。一共8句。
。、閱讀、理解:
、抛杂勺x文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。
。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
、葡胍幌耄
作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?
。、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
。、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年,持續的時(shí)間長(cháng)達1億8千萬(wàn)年左右,又被稱(chēng)為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
。、再讀課文,加深理解:
、乓x。
、讫R讀。
三、感悟
學(xué)了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此,你有什么感想?
討論、抽說(shuō)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……
四、理解文中表達準確的句子
。、自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō)。
。、小組討論:
說(shuō)出自己的理由。
。、抽說(shuō):
。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的時(shí)期,所以用“溫長(cháng)的演化”很準確。)
。、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà),寫(xiě)作時(shí),學(xué)習準確地運用詞語(yǔ)。
。、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內容理解性的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、復習導入
。、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn):
用詞準確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
。、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補充資料
當你走過(guò)商店櫥窗,你會(huì )不會(huì )因為特大號的樂(lè )瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長(cháng)、最大呢?
。、最小型的恐龍:
現今所知的恐龍類(lèi)型中,最小要算是細顎龍類(lèi),不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類(lèi)體長(cháng)僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長(cháng)尾巴在內有些恐龍或許比細顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(cháng),而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(cháng),不比知更鳥(niǎo)大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱(chēng)為鼠龍的原蜥腳類(lèi),大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達六公尺長(cháng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測而已!
。、最丑陋的恐龍:
我認為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類(lèi)凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著(zhù)這個(gè)凸起,在很平滑的小丘周?chē)椧猿尚谐闪械男×龊托〖,很像腫瘤一般,它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿(mǎn)瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類(lèi),在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。
。、最長(cháng)的恐龍:
重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長(cháng)度。然而可能,暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi),若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì )更長(cháng)。這兩類(lèi)初步推測分別長(cháng)度為:超十到三十五公尺。
。、最重的恐龍:
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒(méi)有人確切知道。
。、最寬的恐龍:
甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車(chē),甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長(cháng)不超過(guò)十公尺。
。、最早出現的恐龍:
現在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi),命名為南十字龍。它出現于三疊紀中期,體長(cháng)約一尺公五十公分,體重可能達到三十公斤。
四、相關(guān)恐龍知識的口語(yǔ)交際練習
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