《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設計優(yōu)秀范文
【教材分析】
本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內容淺顯易懂，情節生動(dòng)，并蘊涵著(zhù)深刻的道理�！都o昌學(xué)射》是通過(guò)一個(gè)叫紀昌的人向射箭能手飛衛學(xué)射箭。飛衛讓紀昌先練眼力，紀昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生學(xué)習要好基本功�！侗怡o治病》取材于戰國時(shí)期名醫扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒(méi)有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設想。
選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)預設】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的'觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
指名朗讀，檢查預習情況。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文
1、默讀課文，想：后來(lái)，紀昌學(xué)射的結果怎樣?
出示：
后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
問(wèn)：百發(fā)百中是什么意思?
紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?
2、學(xué)習飛衛教的句子：
�、� 飛衛是怎樣教紀昌學(xué)射的?找出文中相關(guān)的句子：
你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨。
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧!
�、� 讀句子：
飛衛教紀昌學(xué)射，先練什么?(眼力)
練眼力的要求是什么?(一是盯住一個(gè)目標，不能眨一眨;二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西)
3、學(xué)習紀昌學(xué)的句子：
�、� 紀昌是怎樣聽(tīng)從飛衛的教導學(xué)習的呢 ?找出相關(guān)的句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、� 學(xué)生仔細讀句子：
紀昌是怎樣練眼力的?
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：
(躺、睜大、注視、站、聚精會(huì )神、盯等詞體會(huì )紀昌學(xué)射認真、刻苦)
師板書(shū)：盯梭子 盯虱子
�、� 紀昌練眼力的結果怎樣?
(有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下;小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。)
師板書(shū)：針刺不眨眼 虱大像車(chē)輪
四、總結課文，體會(huì )寓意
1、紀昌能成為百發(fā)百中的射箭能手的原因是什么?
(一是紀昌學(xué)射刻苦、有毅力;二是飛衛教學(xué)有方法，經(jīng)驗豐富)
板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
2、讀了這則寓言，你有什么體會(huì )或想法?
(學(xué)習本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的努力。)
板書(shū)：練好基本功
〖板書(shū)設計
紀昌學(xué)射
盯梭子 針刺不眨眼
練眼力 百發(fā)百中 練好基本功
盯虱子 虱大像車(chē)輪
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
學(xué)習第二則寓言《扁鵲治病》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、老師講述故事《銀針救太子》：
師：戰國時(shí)期，有個(gè)醫術(shù)高超的醫生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫路過(guò)虢國，虢國舉國上下一片哀痛!原來(lái)他們的太子突然去世了!扁鵲覺(jué)得十分奇怪，請求進(jìn)宮察看，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了!從此，神醫扁鵲的美名家喻戶(hù)曉!天下人都知道扁鵲有起死回生之術(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你們了解扁鵲嗎?
板書(shū)：扁鵲
3、通過(guò)剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個(gè)醫術(shù)高明、醫德高尚的神醫。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)扁鵲的故事。
板書(shū)：扁鵲治病
學(xué)生齊讀課題。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：
本文主人公是誰(shuí)?講了他們之間的什么故事?
三、交流討論，初步了解課文
1、認讀生字詞：
扁鵲 理睬 腸胃 敷燙
幾劑 湯藥 骨髓 無(wú)能為力
強調睬、髓是平舌音。
2、指名分段讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主人公是誰(shuí)?講了他們之間的什么事?
生回答，師板書(shū)：蔡恒公 扁鵲
四、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文
1、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會(huì )蔡恒公的人物特點(diǎn)：
出示句子一：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。
�、� 學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他心里會(huì )想些什么呢?
(很生氣，不以為然)
�、� 這個(gè)句子應該怎么樣讀呢?
指名朗讀──學(xué)生齊讀。
說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?
句子二：這些做醫生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明。
句子三：蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。
句子四：蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。
扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì )不相信他呢?
(蔡恒公認為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。)
指導學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語(yǔ)氣。
2、細品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會(huì )扁鵲的為人：
過(guò)渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會(huì )三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢?找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。
句一：大王，據我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展。
句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì )加深。
句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì )更加嚴重。
�、� 學(xué)生自由讀句子。
�、� 小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病?
(從要是不治，恐怕會(huì )向體內發(fā)展;要不治還會(huì )加深;再不治會(huì )更加嚴重體會(huì )扁鵲的誠心。)
�、� 學(xué)生體會(huì )后，讀一讀這幾句話(huà)：
指名讀──齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢?
學(xué)生思考，自由發(fā)言。
蔡桓公：不聽(tīng)勸告 自以為是 固執己見(jiàn)
扁鵲：醫術(shù)高明 醫德高尚 令人尊重
4、學(xué)習課文第五段：
過(guò)渡：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢?
出示句子：
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓里，只能等死，醫生再也無(wú)能為了。
從這段話(huà)中，你體會(huì )到什么?
指導讀這一段話(huà)。
五、總結全文，體會(huì )寓意
1、最后，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會(huì )死?
本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢?
(讓學(xué)生體會(huì )要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)的道理)
2、如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡恒公說(shuō)什么?
六、課外拓展
收集《鄭人買(mǎi)履》、《買(mǎi)櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。
〖板書(shū)設計
扁鵲治病
扁鵲 蔡恒公
拜見(jiàn) 沒(méi)有病
又來(lái)拜見(jiàn) 不高興
再一次拜見(jiàn) 非常不高興
五六天后 死了
〖資料袋
扁鵲，姓秦，名越人，尊稱(chēng)扁鵲，春秋戰國時(shí)期渤�？む|州(今河北任丘)人。青年時(shí)曾替貴族管理客館，結拜了名醫長(cháng)桑君，得其真傳，開(kāi)始行醫生涯。他天資聰穎，善于汲取前代、民間經(jīng)驗，逐步掌握了多種治療方法，后來(lái)醫術(shù)達到了爐火純青的地步，隨之巡診列國。
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