人教版二年級上冊《稱(chēng)贊》的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內容，懂得恰當的稱(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的稱(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內容。
�。ㄖ笇W(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？你覺(jué)得課文會(huì )講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出生字，標出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對方的什么長(cháng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學(xué)習第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2．學(xué)習第2～4自然段。
�。╨）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)
好）
�。�4）小灌的心情怎樣？（高興）
�。�5）有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習 5～ 10自然段。
�。�1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？
�。�2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子 不好意思）
�。�3）分別扮演小刺猬和小灌，對話(huà)，說(shuō)出送禮物的緣由。
�。ㄐ」嘤悬c(diǎn)泄氣時(shí)，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信。）
4、自由讀8～10自然段。
�。╨）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱(chēng)贊小刺猬的.？
�。ㄐ〈题蕴O(píng)果互送，小灌稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了。）
�。�2）小刺猬聽(tīng)到稱(chēng)贊，心情怎樣？
三、討論：我們應向小刺猬和小灌學(xué)習什么？
第三課時(shí)
一、指名分段讀課文。
二、練習講《稱(chēng)贊》的故事，并講給同桌聽(tīng)，然后指名上臺復述故事，并組織評議。
三、分析識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．認讀生字詞卡片，注意讀準“灌”“糙”的音。
2．分析各字字形，同時(shí)擴詞，說(shuō)話(huà)，鞏固字義。
�。╨）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？
�。�2）交流記憶方法。
“灌、糙、凳、瞧”筆畫(huà)繁多，應注意熟寫(xiě)。
“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來(lái)區分。
“背”是個(gè)多音字。
3．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導灌、糙、凳、瞧等字，并提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
四、總結全文。
學(xué)完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？
板書(shū)設計：
18 稱(chēng)贊
小刺猬（圖） →← 小獾（圖）
消除疲勞 找到自信
課后反思：
在講讀課文時(shí)，我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱(chēng)贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
這堂課的不足之處是：當學(xué)生在入情入境地品讀文本并產(chǎn)生共鳴以后，我應該及時(shí)該進(jìn)行遷移，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想如何在生活中也能創(chuàng )造出稱(chēng)贊的神奇。
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