二年級上冊《稱(chēng)贊》教學(xué)設計
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是人教版課標試驗教科書(shū)二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話(huà)，講述了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話(huà)飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著(zhù)真誠，體會(huì )情意，讀好人物的對話(huà)。
識字寫(xiě)字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會(huì )在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì )的不教，體現“以學(xué)定教、順學(xué)而導�！�
二、教學(xué)目標
1．認識“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習把對話(huà)讀好。
3．在閱讀過(guò)程中體會(huì )“稱(chēng)贊”可以給人以信心和快樂(lè )。
三、教學(xué)準備
學(xué)生的準備：
學(xué)生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環(huán)境設計：學(xué)生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習伙伴。除常規電教設備外，還需要實(shí)物投影展臺。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）初讀質(zhì)疑
1．老師講（《稱(chēng)贊》）故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書(shū)。
2．聽(tīng)讀感受：故事里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？相機認識“刺、猬”兩個(gè)字。
3．請學(xué)生試讀生字，分開(kāi)哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì )的，哪些是還不會(huì )的。
4．自由讀課文，質(zhì)疑。
（二）學(xué)習“清晨”部分
1．自由讀1——4自然段。
2．相機解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的'疑問(wèn)。
3．圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話(huà)。
4．仿說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”。
（三）學(xué)習“傍晚”部分
1．引導學(xué)生認讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．抓住“不好意思”，引導學(xué)生體會(huì )小刺猬的心情和語(yǔ)氣，指導朗讀小刺猬的話(huà)。
3．對話(huà)朗讀方法遷移：引導學(xué)生體會(huì )小獾拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣，并引導學(xué)生帶著(zhù)相應的心情和語(yǔ)氣讀一讀。
4．分角色朗讀5—7自然段。
5．引導學(xué)生用“體會(huì )人物心情和語(yǔ)氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6．師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學(xué)習生字
1．生字認讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）
2．學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)的方法）。
3．學(xué)生練寫(xiě)。
4．書(shū)寫(xiě)展示、評價(jià)指導。
（五）小結、下課
第二課時(shí)
（一）復習生字
1．抽讀生字卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1．朗讀課文，在上節課讀好對話(huà)的基礎上，重點(diǎn)體會(huì )描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著(zhù)動(dòng)作讀。
2．相機仿說(shuō)：聞一聞。
3．分小組演一演這個(gè)故事。
（三）學(xué)習生字
1．學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著(zhù)一些筆畫(huà)，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2．引導學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。
3．書(shū)寫(xiě)展示、評價(jià)指導。
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