稱(chēng)贊教學(xué)設計
稱(chēng)贊教學(xué)設計
課時(shí)目標：
1.讀一讀，演一演，從中體驗稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的感受。
2. 拓展延伸，讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，并將這些道理運用到實(shí)際生活中。
課時(shí)重點(diǎn)：在讀、演中體驗稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的感受。
課時(shí)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，并將這些道理運用到實(shí)際生活中。
教具準備：課件、頭飾、板凳
課前游戲預熱
師：孩子們好！
生：老師好！
師：孩子們認識我嗎？
生：不認識
師：那我就自我介紹一下吧。我姓潘，大家叫我潘老師就可以了。我聽(tīng)說(shuō)咱們們二3班的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，就想來(lái)跟你們交個(gè)朋友。你們愿意和我交個(gè)朋友嗎？
生：愿意
師：謝謝你們讓我成為你們的朋友，那下面我們就一起來(lái)玩個(gè)捉迷藏游戲好不好？
課件出示“捉迷藏游戲”
師：凳子下面躲藏著(zhù)好多只可愛(ài)的小動(dòng)物，你翻開(kāi)凳子，把它的名字讀準，你就是嬴了。想玩嗎？誰(shuí)先來(lái)？
及時(shí)表?yè)P孩子們能把名字讀準，讀響亮等等
【設計意圖：課前以玩捉迷藏的游戲檢查了解孩子們讀生字、詞，句情況。及時(shí)表?yè)P稱(chēng)贊孩子，讓孩子活躍，為學(xué)習新課做鋪墊】
教學(xué)流程：
一、 談話(huà)導入新課
1.談話(huà)導入
師：孩子們，剛才我們一起玩了捉迷藏游戲，你們都能把小動(dòng)物的名字讀準，讀響亮，你們贏(yíng)了。你們都是聰明能干的孩子！得到我的稱(chēng)贊，你們開(kāi)心嗎？我也想得到你們的稱(chēng)贊，誰(shuí)來(lái)夸一夸我？（提示：可以從老師的衣服，頭發(fā)等方面來(lái)夸）
生：
師，謝謝你們的稱(chēng)贊，得到你們的稱(chēng)贊我也開(kāi)心極了！上節課你們已經(jīng)和石老
師初讀了《稱(chēng)贊》這篇課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
師：（引導學(xué)生用“也”字來(lái)說(shuō)：如小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。強化孩子的語(yǔ)言訓練）小朋友了解了這么多知識，真了不起！這節課我們繼續來(lái)學(xué)習課文
2.（事先板書(shū)課題）齊讀課題：稱(chēng)贊
咱們先來(lái)看看這一節課的學(xué)習目標。
【設計意圖：通過(guò)回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現課文的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為理解課文內容做了鋪墊】。
二、明確目標：課件出示課時(shí)目標，學(xué)生讀，明確本節課的學(xué)習目標。
三、學(xué)習板塊一：讀一讀，演一演，體驗稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的感受。
過(guò)渡語(yǔ)：有信心完成目標嗎？下面我們就乘托馬斯火車(chē)一起去完成吧。 請看課文插圖一
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？課文那些自然段是寫(xiě)這幅圖的？
自主學(xué)習：
讀第1—4自然段：1.用“ ”畫(huà)出小刺猬說(shuō)的話(huà)，用“~~~”畫(huà)出小獾說(shuō)的話(huà)。2.讀一讀他們的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǘ┖献鹘涣鳎海ㄕn件出示）
2. 小組長(cháng)安排好上臺匯報交流的分工。
�。ㄈ┱故緟R報：學(xué)生按照以上步驟匯報。
�。ㄋ模┙處燑c(diǎn)撥、指導朗讀
1.指導品讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這是小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子，誰(shuí)來(lái)當小刺猬來(lái)夸一夸小獾？ （指名讀）
師：請坐，讓我們一起看看小獾做的這小板凳。（出示課件圖片）哎，課文中是怎么說(shuō)這些小板凳的？看誰(shuí)找的最快？
2.出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。
師：讀了這句話(huà)，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
生：不理解“粗糙”的意思。
師：有誰(shuí)可以幫助他？
師：理解這個(gè)詞可以這里來(lái)，先摸摸自己的桌面，什么感覺(jué)？
生：不光滑，不平整。
生：。。。。。。。
師：（課件出示）我們再來(lái)看看小獾做的凳子，你發(fā)現——
師：原來(lái)不光滑，不平整，不細致就是——
師：小獾的做的凳子不是一般的粗糙，而是很——
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞：很粗糙
生:
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，讀出凳子很粗糙的樣子。
生1；
生2：
師：聽(tīng)你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現了三個(gè)粗糙的小板凳。孩子，我們來(lái)像他一樣讀。好嗎?
師：這么粗糙的凳子，你看到了你會(huì )稱(chēng)贊小獾嗎？小刺猬為什么稱(chēng)贊他呢？先別急，我們先來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生讀）
3.指導品讀：小刺猬走到小獾的身旁，拿起板凳仔細地看了看。
師：知道這個(gè)句子里那個(gè)詞用得好嗎？
生：仔細地，看了看
師：仔細地看了看，是怎樣看的呢？能加上動(dòng)作一邊說(shuō)一演嗎？
生：從左到右，從上到下反復地看。
師：看得真仔細呀，這一看，看出了小獾做板凳很——
生：認真
師：是啊，你們看看，光盯著(zhù)人家的把板凳做得這么粗糙的缺點(diǎn)，就不會(huì )稱(chēng)贊小獾了。但是我們一換的角度，就會(huì )發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)了。一起讀讀這個(gè)詞“但是”
師：把兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
1板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。 ○
2小刺猬走到小獾的身旁，拿起板凳仔細地看了看。 ○
教師小結：小刺猬很善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
3.指導品讀:小刺猬和小獾的對話(huà)
1出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！ ○
師：小刺猬經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現小獾做事認真的態(tài)度，所以他真誠地稱(chēng)贊小獾“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)（要強調“真誠”讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人要真誠）
生：好！
師：這個(gè)好能換上另一個(gè)詞來(lái)表?yè)P嗎？
生：一個(gè)比一個(gè)棒
生：一個(gè)比一個(gè)認真
生：一個(gè)比一個(gè)漂亮
師：看來(lái)，孩子們的詞匯真豐富呀！再來(lái)夸一夸小獾吧。
生齊讀
指名讀一學(xué)生連讀三遍，他讀得怎樣？能用這樣的句式夸一夸他嗎？（出示訓練點(diǎn)：你真能干！一 比一 ）
生：你真能干！一次比一次讀得好！
師，呀，你能像小刺猬一樣善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)了。真厲害！這樣吧男孩子讀一讀小刺猬的話(huà)，你們可以豎起大拇指來(lái)稱(chēng)贊小獾，女孩子讀小獾的話(huà)。（讀完又交換角色讀）
生：
�。ㄟm時(shí)完成課后練習：一 比一 ）
師:自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾做得更認真了！師：不知不覺(jué)，就到了傍晚（出示插圖二、三，讓學(xué)生觀(guān)察，再按上面的步驟去學(xué)習）
2出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，○
我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
師：誰(shuí)來(lái)讀這幾句話(huà)。（提示兒化音）
生：
師:聽(tīng)了小獾的話(huà)，你有哪個(gè)詞不理解的嗎？
生：泄氣
師：有誰(shuí)可以幫幫他？
生：泄氣就是不想做了，怕做不好。
師：小獾一連做了三個(gè)凳子都這么很粗糙，在他不怕做不好，不想做的時(shí)候，有了小刺猬的稱(chēng)贊，他又——，最后居然做成了——，你們說(shuō)他又自信了嗎？
生：有了
師：（板書(shū)：自信）來(lái)讀讀這個(gè)詞“自信”
生：
師：把這個(gè)詞語(yǔ)放回課文中，再自信地讀一讀。
師：由泄氣到自信，變化多大呀！這就是稱(chēng)贊的作用。稱(chēng)贊還有什么作用呢？來(lái)讀小刺猬說(shuō)的話(huà)。
3出示句子：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！ ○
生：齊讀
師：板書(shū)“消除疲勞”
師：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？
4出示句子：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 ○
師：讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀到了怎樣的蘋(píng)果？
生：很香很香
生：特別香
師：能讀出蘋(píng)果很香很香的感覺(jué)出來(lái)嗎？
生：
師：我已經(jīng)聞到一點(diǎn)蘋(píng)果的香味了，誰(shuí)能比他讀得更香一點(diǎn)？
生：
師：誰(shuí)能讓大家都聞到蘋(píng)果的香味？
生：
師：這個(gè)很香很香的蘋(píng)果是小獾——
生：從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的這么好的蘋(píng)果
師：小刺猬聽(tīng)到小獾稱(chēng)贊他的蘋(píng)果這么香，這么好，他的心情——
生：快樂(lè )極了、開(kāi)心極了
師：你看小刺猬都樂(lè )壞了。（出示插圖）他還感覺(jué)到累嗎？
生：不累
師：都不覺(jué)得累了，就叫——
生：消除疲勞
師：來(lái)我們把這兩個(gè)句子再讀一讀吧。
生讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
師：小刺猬和小獾真有意思，小刺猬稱(chēng)贊小獾，讓小獾找到自信。小獾稱(chēng)贊小刺猬，消除小刺猬的疲勞。這稱(chēng)贊可真神奇呀！我們來(lái)分角色讀一讀他們的對話(huà)吧。男孩讀小刺猬的話(huà)，女孩讀小獾的話(huà)。
5課件出示： ○
四、學(xué)習板塊二：表演再創(chuàng )，深入體驗
小朋友們把課文讀的這么好，要是能演出來(lái)就更棒了，你們想不想當小演員呀？好，下面有請托馬斯火車(chē)先生給你們當導演。
1.出示演練要求：
2.學(xué)生在小組里演練。
3.上臺表演
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今天的最佳演員。
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