課文傅雷家書(shū)兩則的教學(xué)設計范文
【課文聚焦】
這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)，從兩個(gè)方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現出傅雷對兒子的舐?tīng)偕钋�，以及對音�?lè )藝術(shù)的真切感受。雖角度不同，但融會(huì )貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅強的人。
第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之;第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時(shí)候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細雨，款款相慰;后者，則滿(mǎn)懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿(mǎn)感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅強的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉時(shí)保持堅強，那么，第二封信所說(shuō)的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強的表現。只有做到了堅強，才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味�！皥詮姟钡淖罡呔辰�，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友!”這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境了!
這篇文章選自人教版九年級語(yǔ)文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書(shū)信。故知識目標中應明確學(xué)習運用書(shū)信的寫(xiě)作方法�？紤]到三維目標的整和性我決定本節課讓學(xué)生完成三個(gè)目標：
1、整體感知兩封家屬的異同。
2、學(xué)習運用書(shū)信的寫(xiě)作方法。
3、在體驗運用中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)。
針對文章的內容，文體特點(diǎn)，及九年級學(xué)生的求知特點(diǎn)，用李春波的《一封家書(shū)》引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知課文后辨析兩封家書(shū)的異同;品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進(jìn)入體驗運用環(huán)節，運用現實(shí)生活中的事例，要求學(xué)生練筆，以情感觸動(dòng)學(xué)生;延伸拓展后在《感恩的心》中結束本課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲激趣，導入新課
上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。(播放李春波的《一封家書(shū)》。)
剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么?(友情提示：可以從形式，內容，語(yǔ)言，感情等方面談。)學(xué)生舉手發(fā)言。
小結語(yǔ)：大家聽(tīng)得認真，聽(tīng)得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著(zhù)名的翻譯家傅雷，在其長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達著(zhù)自己的惦念之情。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
用多媒體展示學(xué)習任務(wù)：
1、整體感知兩封家書(shū)的異同。
2、學(xué)習書(shū)信的寫(xiě)作方法。
3、在體驗運用中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，并學(xué)會(huì )感恩。
二、整體感知
請大家快速閱讀兩封家書(shū)，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書(shū)信告訴兒子什么?請以“從 看出，這封書(shū)信是作者在兒子 時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏�(wèn)。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書(shū) 兒子消沉時(shí) 敗不餒 做個(gè)堅強人
第二封家書(shū) 兒子成功時(shí) 勝不驕
三、品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅強的人，使這兩封不同時(shí)期不同內容的家書(shū)有了相同的內涵。我想知道，同學(xué)們喜歡這兩封家書(shū)嗎?能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎?
四、體驗運用
傅雷的`家書(shū)，不僅能使他兒子傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題吧。
A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此情緒消沉，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫(xiě)一封短信。你該怎樣寫(xiě)?
B、小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jì)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓那個(gè)，學(xué)習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫(xiě)一封信。你會(huì )怎樣寫(xiě)?
(左右兩大組分別完成A、B情景演練。)
五、拓展延伸
(看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書(shū)內化為自己的財富了)的確，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的，或許，我們絕大部分同學(xué)都會(huì )羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛(ài)是一樣的，只是表達的方式不同、現在靜下心來(lái)，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛(ài)了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享。
小結：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子──音樂(lè )家傅聰。我想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長(cháng)大后也一定會(huì )成為讓父母因你而驕傲的人!
六、作業(yè)安排
父愛(ài)是無(wú)言的，較之母愛(ài)，它更深沉，需要我們用心去體會(huì )才能發(fā)現，他和母親一起用真情為我們搭建成長(cháng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫(xiě)一封家書(shū)來(lái)表達對他們的感激和關(guān)心呢?
結束語(yǔ)：
放歌曲《感恩的心》，并讓學(xué)生動(dòng)情時(shí)可附和著(zhù)唱，最終達到共鳴的效果!
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