課文《一去二三里》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認１２個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。�、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從１到１０看誰(shuí)數得準。
設計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認識１至１０的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
設計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。�、讀準字音，掌握節奏：
�、耪艺以�(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的'讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。
�、茙煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
�、菍W(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。�、了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
�、聘鶕n堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛�(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦埿∨笥芽纯磮D，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�、日垉晌恍∨笥押献�，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
�、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗�？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
�、蔬�有什么問(wèn)題？
設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。
三、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
�。�、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
�。�、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�、悄銇�(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�、葞熆偨Y小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。
�。�、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
設計意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。
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