三年級的音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的三年級的音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級的音樂(lè )教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。(重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
(3)談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
三年級的音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《牧歌》、《小放�！�，進(jìn)一步體驗感受樂(lè )曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè )情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè )。
二、通引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習)
二、新課學(xué)習：
(一)欣賞《小放�！�
1、導入：談話(huà)(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè )曲：師設問(wèn)：
A、這段樂(lè )曲是由民族樂(lè )隊還是西洋樂(lè )隊演奏的?
B、樂(lè )曲中主要的曲調是由哪一件樂(lè )器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
A、聽(tīng)第一段音樂(lè )：?jiǎn)?wèn)：這段音樂(lè )與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂(lè )：設問(wèn)：這段音樂(lè )旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè )，但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)
C、第三段音樂(lè )
設問(wèn)：這段音樂(lè )在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導入：請小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)
2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著(zhù)老師唱《牧歌》曲調，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng )作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè )。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調在樂(lè )曲中出現了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽(tīng)樂(lè )曲
問(wèn)：每遍的主題曲調出現時(shí)它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼Ρ刃蕾p，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對比
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結、板書(shū)。
板書(shū)：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
三年級的音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準備：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂(lè )美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機結合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)?請用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》生隨著(zhù)旋律學(xué)著(zhù)黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。)
2、“下面讓我們看著(zhù)歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著(zhù)歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復路線(xiàn)，防止溜號現象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習。如：第二段開(kāi)頭或是結尾處的換氣……，根據學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅持不懈的爬著(zhù)，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習蝸�！皥皂g不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫�(huì )放棄了，如果沒(méi)有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”
d、“我們再來(lái)唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神�！鄙鷰е�(zhù)問(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著(zhù)重重的殼，一步一步緩慢的爬著(zhù)，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙��！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭�(dòng)作表現”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕�.身體表現剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(cháng)的是不一樣的，而且還會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(cháng)處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著(zhù)從現在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(cháng)處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(cháng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習別人的長(cháng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì )犯黃鸝鳥(niǎo)的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢?”生答。(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理)
我們用堅定的語(yǔ)氣把結尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢?”生答。
“這時(shí)當他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
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