《一去二三里》課文教學(xué)設計
《一去二三里》課文教學(xué)設計
學(xué)習目標
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音
2．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識筆畫(huà)“橫”
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別“八”“入”
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶
一、復習導入
1．復習六個(gè)復韻母（ai ei ui ao ou iu）五個(gè)整體認讀音節（zhi chi si yi wu）和三個(gè)音節（jia zuo hua）
2．激趣導入：同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1．看圖說(shuō)話(huà)。圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？
2．出示課題：有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4．結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”
三、圖文結合，初讀課文
1． 教師范讀課文
2．圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3．放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字？是怎樣認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
4．教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。
b 擺一擺
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導“一”的變調）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意。
�。�1）小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
�。�2）根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。
�。�3）請小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�。�4）請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？
點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
還有什么問(wèn)題？
�。�5）男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：數數歌
六、認識田字格，知道書(shū)寫(xiě)“一”
1. 認識田字格
2. a談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”）
b引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3．指導書(shū)寫(xiě)“一”。
a教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后學(xué)生再寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．我會(huì )認
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2. 我會(huì )記
小組討論：你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3．我會(huì )用
a摘蘋(píng)果說(shuō)詞語(yǔ)或句子
出示蘋(píng)果樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后有一個(gè)生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。
b選生字卡填空。（圖文對應）
c．我們來(lái)做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細根據圖意選擇生字
卡片填空
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu
�。� ）塊田（ ）片瓜 （ ）條魚(yú) （ ）朵花 （ ）個(gè)球
二、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
1．給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。
3．背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
這個(gè)小山村熱鬧嗎？
�。�2）你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�3）總結：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導書(shū)寫(xiě)“二”“三”
1．觀(guān)察課文中田字格的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)）
3．教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、擴展活動(dòng)
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)
2．跟好朋友一起說(shuō)饒口令，比比誰(shuí)讀得又準又快。
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒，
要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。
五、作業(yè)設計
1．今天我們學(xué)了10個(gè)表示數字的漢字。請大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們周?chē)心男┑胤接蒙狭诉@課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
2．課后找一找帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
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