小學(xué)課文《一去二三里》教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
●板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀(guān)察課文插圖：多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
2、這幅美麗的圖畫(huà)是編書(shū)的叔叔阿姨根據一位古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)畫(huà)出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設計意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
●板塊二：讀中整體感知，學(xué)習生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）
2、用不同符號標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
�、僮x一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類(lèi)擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習完生字的基礎上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽(tīng)，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導互相評議、糾正。
【設計意圖：這一環(huán)節是學(xué)習生字的過(guò)程，鼓勵學(xué)生們個(gè)性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì )。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知�！�
●板塊三：讀中有所感悟。
1、編書(shū)的叔叔阿姨根據古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物就越多。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現、感悟的層次，以此也培養了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習慣�！�
●板塊四：讀中培養語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？我們該怎樣讀呢？
2、配樂(lè )誦讀全詩(shī)。
【設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的.熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導寫(xiě)字。
1、我會(huì )認
a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號“隊員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球�！辈⑸吓_把球貼在相應的位置。
2、我會(huì )記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì )用
A、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì )寫(xiě)
�、僬J識田字格（我們知道四線(xiàn)格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉�，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭�。設問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
�、苤笇�(xiě)“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個(gè)字怎么寫(xiě)才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�、咝〗M互評，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規范的獎勵“小紅星”。
[設計意圖：寫(xiě)字指導無(wú)需教師繁瑣的講解，提醒、強調。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀(guān)察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展]
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì )得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
【設計意圖：本環(huán)節旨在，其一，幫助學(xué)生樹(shù)立搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字，避免機械、重復的抄寫(xiě)�！�
【小學(xué)課文《一去二三里》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《一去二三里》教學(xué)設計10-27
課文《一去二三里》的教學(xué)設計10-27
課文一去二三里教學(xué)設計12-09
小學(xué)課文《一去二三里》教學(xué)設計范文06-26
課文《一去二三里》教學(xué)設計范文10-27
《一去二三里》課文教學(xué)設計12-13
語(yǔ)文課文《一去二三里》的教學(xué)設計10-26
課文《一去二三里》教學(xué)反思11-01