回顧拓展四教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1.鞏固本組學(xué)習本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2.積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對話(huà)，暢談發(fā)現

　　1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話(huà)）

　　師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話(huà)，想想你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么？

　　2.學(xué)生自由讀對話(huà)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現嗎？

　　3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì )表達思想感情的不同方式。

　�。�1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見(jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

　　4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達感情的？

　　5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實(shí)例體會(huì )，比如借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結學(xué)法，課外拓展

　　1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。

　�。�2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達自己的思想感情的。

　　2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì )。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ袑�(shí)驗小學(xué) 任雄）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì )認識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　�。�2）比較適用于形容戰爭時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅強意志的成語(yǔ)。

　�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4.再次誦讀。

　　5.開(kāi)展“小組故事會(huì )”活動(dòng)。

　�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　�。�2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　二、導入新課

　　1.同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

　　2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

　　2.用一兩句話(huà)把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。

　　提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　�。�楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著(zhù)大雪趕到程頤門(mén)前，當時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著(zhù)名的理學(xué)家。）

　　3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì )說(shuō)什么？

　　四、總結廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門(mén)立雪”現在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

　　2.繼續收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

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