《回顧拓展四》的教學(xué)設計
《回顧·拓展四》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3、了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì )他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、交流閱讀的外國文學(xué)作品
1、本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿(mǎn)、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(cháng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類(lèi)人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)：
賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫
3、哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么?
4、討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。
�、乓容^快速地默讀，把握主要內容，體會(huì )作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。
�、屏私庾骷液妥髌樊a(chǎn)生的影響。
�、亲x中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì )。
二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法
1、了解課外閱讀情況：
�、拍氵�閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象?
�、普�?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。
2、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法：
�、懦浞直磉_自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。
如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍;不了解人物思想和行動(dòng)的原因;對外國民族文化知之甚少;時(shí)空跨度大，內容上感到生疏;作品太長(cháng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。
�、朴懻撻喿x方法：
�、偌ぐl(fā)持續的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶貴財富，是幾千年來(lái)各國民族創(chuàng )作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì )風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話(huà)的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。
�、谛〗M討論：
A、劃分小組，推選小組長(cháng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級交流。
B、明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。
C、最好能結合自己閱讀的外國文學(xué)作品。
�、廴嘟涣鳎�
各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法：
A、閱讀長(cháng)篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。
B、在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。
C、選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續幾天讀完一部。
D、在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話(huà)、序言、后記和內容簡(jiǎn)介等，把握主要內容后再開(kāi)始閱讀。
E、閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(cháng)、老師進(jìn)行交流。
三、總結拓展
1、同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì )置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿(mǎn)的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗。
2、推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與�！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第二課時(shí)
日積月累和趣味語(yǔ)文
一、日積月累
1、簡(jiǎn)介：
諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會(huì )進(jìn)行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮(其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎)。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大(約100萬(wàn)美元)，涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。
2、瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個(gè)國家的，獲獎作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?
3、自讀他們作品中的名句，并思考含義。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么?
5、背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。
6、說(shuō)說(shuō)你課外準備閱讀哪部作品。
二、趣味語(yǔ)文
1、自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對這些著(zhù)名的文學(xué)家有了怎樣的印象。
2、全班交流：
于細微處見(jiàn)性情，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象：
如《巧問(wèn)巧答》中的法國著(zhù)名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大;《一個(gè)逗號》中的英國著(zhù)名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改;《文豪與蚊子》中的美國著(zhù)名作家馬克·吐溫，以蚊子聰明預先來(lái)看房間號碼，以備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風(fēng)格。
3、閱讀下面幾位著(zhù)名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受：
低產(chǎn)和高產(chǎn)
古希臘悲劇作家歐里庇得斯(公元前480～前406年)曾承認寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話(huà)的`低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái)：那么長(cháng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢!這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會(huì )有三天的生命力。
剃去半邊
法國大作家維克多·雨果(1802～1885年)正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì )。待須發(fā)長(cháng)長(cháng)還原，他的大作也告成功。
沒(méi)有秘訣
大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱(chēng)畢生著(zhù)書(shū)1200部。有人問(wèn)他：你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍有精神呢?
他回答說(shuō)：我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)。
那你怎么寫(xiě)得又多又快呢?
我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。
4、建議課外更多地通過(guò)閱讀外國文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。
《回顧·拓展四》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3、了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì )他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著(zhù)，了解了名著(zhù)中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì )，好不好?
二、從四個(gè)方面交流
1、交流外國名著(zhù)及名著(zhù)中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著(zhù)，簡(jiǎn)介名著(zhù)內容，交流讀后感受，可以介紹名著(zhù)中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺，另一方面也是一次好書(shū)推介。
2、交流讀中國名著(zhù)和外國名著(zhù)不同的感受：
結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生注意外國名著(zhù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對不同國家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3、交流閱讀外國名著(zhù)和長(cháng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法：
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習慣，要引導學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4、交流怎樣做讀書(shū)筆記：
長(cháng)篇名著(zhù)可以摘錄充滿(mǎn)哲理和智慧的話(huà)語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。邊讀邊試著(zhù)理解句子的意思
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的感悟
三、背誦句子
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內容，鼓勵學(xué)生閱讀這些作品
飛鳥(niǎo)集：
《飛鳥(niǎo)集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：
伊龍大地是土著(zhù)印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著(zhù)幾十戶(hù)拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀(guān)念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著(zhù)種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：
故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著(zhù)說(shuō)到他孤零零地、在因奮力*住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
第三課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里
二、分別就三則小故事交流
1、《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方?你能把問(wèn)號和感嘆號變成語(yǔ)言嗎?
2、《一個(gè)逗號》說(shuō)明了什么?
(作家創(chuàng )作的嚴肅和認真。)
3、《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話(huà)巧妙在哪?
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