回顧拓展四的教學(xué)設計

回顧拓展四的教學(xué)設計

　　第一課時(shí)（交流平臺）

　　一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

　　1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿(mǎn)、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(cháng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類(lèi)人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。

　　2．學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

　　3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

　　4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

　�。�1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會(huì )作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

　�。�2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

　�。�3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì )。

　　二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

　�。ㄒ唬┝私庹n外閱讀情況

　　1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

　　2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

　�。ǘ�）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

　　1．充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

　　如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內容上感到生疏；作品太長(cháng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

　　2．討論閱讀方法

　�。�1）激發(fā)持續的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類(lèi)文明的寶貴財富，是幾千年來(lái)各國民族創(chuàng )作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì )風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話(huà)的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

　�。�2）小組討論

　　A．劃分小組，推選小組長(cháng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級交流。

　　B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

　　C．最好能結合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

　�。�3）全班交流

　　各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法：

　　A．閱讀長(cháng)篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

　　B．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。

　　C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續幾天讀完一部。

　　D．在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話(huà)、序言、后記和內容簡(jiǎn)介等，把握主要內容后再開(kāi)始閱讀。

　　E．閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(cháng)、老師進(jìn)行交流。

　　三、總結拓展

　　1．同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì )置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿(mǎn)的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗。

　　2．推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與�！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

　　第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

　　一、日積月累

　　1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會(huì )進(jìn)行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數額的巨大（約100萬(wàn)美元），涉及地區的廣泛，而確立了相當的權威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

　　2．瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個(gè)國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

　　3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

　　4．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

　　5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話(huà)語(yǔ)。

　　6．說(shuō)說(shuō)你課外準備閱讀哪部作品。

　　二、趣味語(yǔ)文

　　自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對這些著(zhù)名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

　　2．全班交流：于細微處見(jiàn)性情，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。

　　如《巧問(wèn)巧答》中的法國著(zhù)名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號》中的英國著(zhù)名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著(zhù)名作家馬克·吐溫，以蚊子聰明預先來(lái)看房間號碼，以備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現了作家一貫的幽默風(fēng)格。

　　3．閱讀下面幾位著(zhù)名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

　　低產(chǎn)和高產(chǎn)

　　古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480前406年）曾承認寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話(huà)的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái)：那么長(cháng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！這我完全相信，歐里庇得斯答道，可它們只會(huì )有三天的生命力。

　　剃去半邊

　　法國大作家維克多·雨果（18021885年）正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì )。待須發(fā)長(cháng)長(cháng)還原，他的大作也告成功。

　　沒(méi)有秘訣

　　大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱(chēng)畢生著(zhù)書(shū)1200部。有人問(wèn)他：你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍有精神呢？

　　他回答說(shuō)：我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)。

　　那你怎么寫(xiě)得又多又快呢？

　　我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。

　　4．建議課外更多地通過(guò)閱讀外國文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。

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