七年級地圖教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的七年級地圖教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地圖教學(xué)設計1
教學(xué)目標
［情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)］
從多方面培養學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )掌握學(xué)習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。
［知識和能力］
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線(xiàn)等基礎知識。
2、學(xué)會(huì )運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3、初步學(xué)會(huì )在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6、在各種地圖上，學(xué)會(huì )判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。
8、舉例說(shuō)明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1、比例尺的計算公式和線(xiàn)段比例尺。
2、經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3、用海拔計算地面高度。
4、等高線(xiàn)稠稀與坡度徒緩。
5、分層設色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1、比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關(guān)系。
2、在經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3、在等高線(xiàn)圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設計［導入新課］
同學(xué)們，前兩節課，我們學(xué)習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話(huà)”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書(shū)
地圖的基本因素——圖例
［講授新課］
提出問(wèn)題
什么是圖例？
指導閱讀
指導學(xué)生閱讀課本P13圖1、22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數字，又稱(chēng)注記。
組織活動(dòng)
1、讓學(xué)生看課本P14圖1、24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2、讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線(xiàn)狀的呢？面狀的呢？等等。
3、教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4、組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀(guān)，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。
點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問(wèn)題，強調在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫(xiě)自左向右，豎寫(xiě)自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線(xiàn)狀事物也是線(xiàn)，面狀事物不出面。
過(guò)渡
同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話(huà)”，從地圖上獲取信息。
板書(shū)
二、從地圖上獲取信息
提出問(wèn)題
1、當前人們的哪些社會(huì )活動(dòng)會(huì )用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
討論交流
教師指導學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習小組討論交流，列舉說(shuō)明。
點(diǎn)撥
教師根據學(xué)生發(fā)言情況后點(diǎn)撥。
�、偃祟�(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業(yè)區或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。
�、诟鶕貓D的內容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì )經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據專(zhuān)門(mén)用途著(zhù)重反映一種或幾種自然或社會(huì )現象的地圖。
�、垭S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現實(shí)，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
�、芨鶕康暮托枰�，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學(xué)習過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？
討論引導
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習地理過(guò)程中的體會(huì )后進(jìn)一步引導：
1、運用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。
2、運用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名，指出它的位置。
�、谧x和寫(xiě)——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。
�、巯牒驼f(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話(huà)”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤�(huà)——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問(wèn)題，解答問(wèn)題），畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習。如照著(zhù)畫(huà)、默著(zhù)畫(huà)、反著(zhù)畫(huà)（如圖上畫(huà)的是南半球某種現象，你就畫(huà)北半球相反的某種現象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng )新畫(huà)等。
總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1、電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2、各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
［課堂］
根據以下電腦展示，引導學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。
板書(shū)設計
作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習小組，用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設計出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設計未來(lái)的學(xué)校建設；或以“我浪費時(shí)間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線(xiàn)是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個(gè)組繪的最準確、最美觀(guān)。
七年級地圖教學(xué)設計2
一、設計理念：
以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點(diǎn)；以科研課題為行動(dòng)引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點(diǎn)。力求在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生們親自動(dòng)手操作動(dòng)手實(shí)踐，小組團結協(xié)作，去繪制不同地形的等高線(xiàn)，深刻理解等高線(xiàn)地形圖的繪制原理，發(fā)現并能夠總結出等高線(xiàn)地形圖的特點(diǎn)和規律，由感性認識上升到理性認識，并用總結的規律去解決具體的問(wèn)題。從而將這節課推向高潮�？梢哉f(shuō)本節的教學(xué)思路是：?jiǎn)?wèn)題引出——動(dòng)手實(shí)踐——總結規律——解決問(wèn)題
二、教材分析：
教材是教學(xué)的依據，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節教材時(shí)本著(zhù)兩個(gè)指導思想，第一是注意線(xiàn)索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便學(xué)生理解記憶。這節課教材分為四個(gè)部分。本節課是第二課時(shí)，進(jìn)行的內容是等高線(xiàn)地形圖和分層設色地形圖。等高線(xiàn)地形圖是初中地理培養學(xué)生空間思維的'重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內容具有開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線(xiàn)地形圖的基礎上繪制而成的，兩者之間有著(zhù)內在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實(shí)用性。
三、學(xué)生分析及學(xué)法改革
知識掌握上，學(xué)生們已經(jīng)在地形圖的第一節課時(shí)了解了有關(guān)海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學(xué)生對地理課感興趣，喜歡動(dòng)手操作。生理上，好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P。結合我校的十五重大科研課題“實(shí)施新課程中轉變教師教學(xué)方式的研究”我們地理組的子課題“在開(kāi)發(fā)利用課程資源中轉變教師教學(xué)方式的研究”、“關(guān)于課外信息充實(shí)地理課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的價(jià)值性研究”，本節課切實(shí)的轉變教師的教學(xué)方式，引導學(xué)生進(jìn)行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，達到使學(xué)生多種器官協(xié)調合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師在整個(gè)過(guò)程中僅僅是個(gè)引領(lǐng)者、指導者、合作者的角色。
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）會(huì )識別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
�。�2）學(xué)會(huì )讀分層設色地形圖
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)讀圖、繪圖對學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養；通過(guò)動(dòng)手操作、比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解等高線(xiàn)地形圖的特點(diǎn)和表示規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，初步培養學(xué)生養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
等高線(xiàn)地形圖
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情境，激情導入，引出問(wèn)題：
俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。在悠揚的樂(lè )曲聲中，伴隨著(zhù)優(yōu)美的風(fēng)景圖片，我滿(mǎn)懷激情的導入，千姿百態(tài)的地形轉化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線(xiàn)地形圖，課前，學(xué)生們親自動(dòng)手制作了山體模型，進(jìn)入模型展示環(huán)節：（模型是學(xué)生們課前制作的，充分培養學(xué)生動(dòng)手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）
（二）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，嘗試探究：
1、等高線(xiàn)：
將立體的山體轉化到平面上，轉化的關(guān)鍵點(diǎn)是等高線(xiàn)。何為等高線(xiàn)？”先請學(xué)生們談?wù)勛约旱睦斫�，然后教師給出標準答案。為下一步學(xué)生在山體模型上繪制等高線(xiàn)作好了鋪墊。拉開(kāi)了動(dòng)手實(shí)踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動(dòng)畫(huà)演示。
2、探究活動(dòng)：
將一座山體上特殊高度的等高線(xiàn)，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線(xiàn)地形圖。怎樣能夠準確科學(xué)地將立體山體上的等高線(xiàn)轉化到平面上？以小組為單位進(jìn)行等高線(xiàn)繪制活動(dòng)。這是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)探究學(xué)習，發(fā)散學(xué)生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，多種感官結合，培養學(xué)生地理思維能力。小組活動(dòng)時(shí)，教師深入學(xué)生中間，在學(xué)生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線(xiàn)地形圖的示意圖畫(huà)到黑板上，為總結規律作準備。
（三）發(fā)現問(wèn)題，總結規律，上升高度：
1、明確等高線(xiàn)繪制原理：動(dòng)畫(huà)演示。結合實(shí)際，比方說(shuō)我們在繪制泰山區域的等高線(xiàn)地形圖時(shí)，不能把泰山切割，做幾個(gè)切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點(diǎn)突出。培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的求知態(tài)度。
2、師生互動(dòng)，學(xué)生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線(xiàn)地形圖上的彎曲規律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分層設色地形圖：從學(xué)生的作品中發(fā)現帶有色彩的等高線(xiàn)地形圖。為什么要畫(huà)顏色呢？在學(xué)生講解中自然過(guò)渡到分層設色地形圖。教師強調國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。
（四）應用規律，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：
在問(wèn)題的設置上注意尊重學(xué)生的認知規律，設計了梯度訓練題。
1、基礎題：判斷山脊、山谷等基本特點(diǎn)。
2、開(kāi)放題：學(xué)校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線(xiàn)？
（五）收獲體會(huì )，深情祝福，結束本課：
�。ㄔ趦�(yōu)美音樂(lè )的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）
“本節課同學(xué)們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開(kāi)了等高線(xiàn)地形圖的神秘面紗，重走科學(xué)家的探索之路�？茖W(xué)的求知永無(wú)止境，讓我們滿(mǎn)懷探索的豪情去攀登一個(gè)又一個(gè)知識高峰�！奔顚W(xué)生，從課上延伸到課下。
（六）板書(shū)設計：
第四節地形圖
學(xué)生作品展示
六、教學(xué)效果預測：
本節課，力爭用全新的理念設計教學(xué)，將課外信息與課堂教學(xué)有機整合。在教學(xué)過(guò)程中，多方面，多角度調動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生活動(dòng)充分，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手三者有機結合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽(yù)感，轉變了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式，培養了創(chuàng )新品質(zhì)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
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