教學(xué)設計-地球爺爺的手
設計理念
1.學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合
作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2.架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標
1.認識“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3.能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現象探求的欲望更強烈。
教學(xué)流程
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好，現在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)
(遺憾地) ——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事 (板書(shū)課題) ，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)
[興趣是最好的全師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的`核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
二、讀文、識字、探究、感悟。
1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 (學(xué)生根據要求獨立讀課文。)
[明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。]
2.認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。 (反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀 3遍。)
[鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]
3.認讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。 (小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到 5顆星。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。]
4.認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞 2遍。)
5.這篇課文共有多少個(gè)自然段? (讓學(xué)生用手勢表示。)
6.你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。 (先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著(zhù)重讀第 5、7、10自然段。)
[打破傳統的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。]
7.感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么? (先以 4人學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。)
[從小培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣。]
8.讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方? (自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復。)
[“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。]
9.類(lèi)比感受，體驗“引力”。 (讓學(xué)生以 4人小組的形式做實(shí)驗，觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么現象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。)
[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀(guān)而形象地感受到它。]
10.指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎?(板書(shū)：地心引力)
11.練習分角色讀課文。 (以 4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固
1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”? (學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。)
2.指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著(zhù)很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？础� (在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì )是什么樣? (自由想像說(shuō)。)
3.總結談話(huà)：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設計。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著(zhù)讀。
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