關(guān)于克和千克的認識的教學(xué)設計

　　《第六單元－克和千克的認識》設計

　　單元教材分析：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。本單元在此基礎上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

　　2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生知道用稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

　　3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的'意識。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學(xué)內容：

　　課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

　　2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

　　3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

　　【設計意圖】：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維。

　　二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀(guān)察主題掛圖。

　�。�1、）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？

　�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

　�。�3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

　�。�4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　�。�1、）提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

　�。�2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結構，并說(shuō)明使用方法。

　�。�3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內。1克砝碼放在右盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克

　�。�4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？

　　【設計意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調查入手，結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認識了克。

　　3、千克的認識。

　�。�1、）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認識這稱(chēng)嗎？

　�。�2、）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？

　�。�3、）現在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。

　�。�4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

　�。�5、）板書(shū)：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？

　　板書(shū)1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁(yè)第3題。

　　2、完成教材第89頁(yè)第4題。

　　3、完成教材第89頁(yè)第5題。

　　4、完成教材第89頁(yè)第5題。

　　【設計意圖】：訓練學(xué)生對本節課的知識的靈活應用能力。

　　四、全課總結。

　　今天你學(xué)習了什么，有什么收獲？

【克和千克的認識的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《克和千克的認識》教學(xué)設計09-14

《克和千克的認識》教學(xué)設計04-10

克和千克的認識的教學(xué)設計06-12

千克和克的認識教學(xué)設計04-08

《克和千克的認識》教學(xué)設計04-09

《克和千克的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計06-25

《克和千克的認識》教學(xué)設計模板07-01

認識克與千克教學(xué)設計02-09

克與千克的認識教學(xué)設計03-22