人教版二年級上冊《撈月亮》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊《撈月亮》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
二年級上冊《撈月亮》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹(shù)上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話(huà)故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對于其中蘊涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設計了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
教學(xué)設計：
一、動(dòng)畫(huà)導入
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你都看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
�。▌�(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話(huà)題學(xué)生樂(lè )于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng )設了寬松、愉快的氛圍。）
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結構的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫(xiě)課題，滲透規范書(shū)寫(xiě)的意識，在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)又能認識本課要學(xué)的字。）
師：這節課我們就以“撈月亮”為內容來(lái)個(gè)講故事比賽，講的好的'老師這里有獎品呢�。ǔ鍪竞每吹膭�(dòng)畫(huà)卡）下面誰(shuí)來(lái)講一講？
�。▌偛艑W(xué)生都看了一遍動(dòng)畫(huà)片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標，引導學(xué)生自己學(xué)習課文的欲望。）
師：我們剛看一遍當然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì )再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對、讀熟課文的目標就由學(xué)生提出來(lái)了。）
師：好，下面請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，多和它打幾次招呼，標出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)———給他們當評委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
�。▽W(xué)生當評委可以增強學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，增強聽(tīng)的責任感，從而提高聽(tīng)的效率。）
分別讀課文，學(xué)生評價(jià)，發(fā)獎品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準確，不知道里面的生字是不是都認識了呢？（認會(huì )了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕？敢不敢應戰？（敢�。�
教師出示生字卡片
井（認讀，組詞）
玩（認讀，組詞）
糟（認讀，組詞）
掉（認讀，組詞）
跟（認讀，組詞）
附（認讀，組詞）
倒（認讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認讀，組詞）
最（認讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神�？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）
碰（認讀，組詞）
抬（認讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）
喘（認讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）
師：沒(méi)想到同學(xué)們的識字本領(lǐng)這么強，下面請同學(xué)們幫個(gè)忙，字寶寶在玩找朋友的游戲時(shí)，有兩個(gè)字寶寶吵了起來(lái)，他們?yōu)槭裁闯衬�？看，他們�?lái)了（出示生字卡片：進(jìn)近）同學(xué)們看，他們?yōu)槭裁闯衬兀?/p>
重點(diǎn)區分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文，明白道理
師：同學(xué)們，剛才我們讀準了課文，認會(huì )了生字，這只是為講故事作了初步準備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽(tīng)。下面就請同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著(zhù)講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
�。ㄟ@一部分以學(xué)生自讀自悟為主，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢指導學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì )當時(shí)猴子們著(zhù)急的心情。并隨機板書(shū)出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導朗讀老猴子的話(huà)。）
師：他們忙了半天，撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）為什么沒(méi)撈到？（因為那是月亮的影子）大家費了半天勁結果白撈一場(chǎng)，這怪誰(shuí)呢？
學(xué)生們議論起來(lái)：（這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭論中，自然明理。）
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢？
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）
四、講故事
指一名同學(xué)講故事。找幾名同學(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)！
學(xué)生表演。評議，發(fā)獎品。
�。ㄖv故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果，學(xué)生樂(lè )在其中。）
師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì )發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
續編《撈月亮》，看誰(shuí)編的有趣，精彩！
�。ㄍㄟ^(guò)續編，培養學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。）
二年級上冊《撈月亮》教學(xué)設計2
一、復習鞏固知識：
1、讓學(xué)生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸
2、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：（教師出示卡片）
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來(lái)，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著(zhù)叫了起來(lái)，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）
二、學(xué)習：
1、學(xué)生根據學(xué)習提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習。
投影打出學(xué)習提示：
1）自己默讀課文，在書(shū)中標出自然段。
2）想一想每個(gè)自然段的意思。
3）與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問(wèn)題：猴子為什么要到井里撈月亮？
他們是怎樣撈月亮的？
他們撈到月亮了嗎？
……
3、重點(diǎn)學(xué)習一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言，做好發(fā)言的準備。
2）學(xué)生間開(kāi)展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。）
教師參與以下幾個(gè)地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì )小猴子為什么這樣叫？
2）誰(shuí)跟著(zhù)叫起來(lái)了？后來(lái)呢？
3）進(jìn)行比較：猴子叫起來(lái)的這四節中，哪些話(huà)是相同的？哪些詞語(yǔ)不同？進(jìn)一步加深體會(huì )。
4）指導學(xué)生朗讀：
a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會(huì )：在哪應加重語(yǔ)氣，結合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
b聽(tīng)配樂(lè )朗讀，結合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。
c師生間分角色讀書(shū)，大家進(jìn)行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書(shū)的過(guò)程中標出不懂的問(wèn)題。
2）在小組內交流，組長(cháng)負責分工。
a先交流各自的問(wèn)題。
b小組內解決問(wèn)題。體現學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習。
c提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。
�。ㄗ寣W(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書(shū)邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）
三、開(kāi)展交流活動(dòng)：
1、通過(guò)讀這個(gè)故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著(zhù)氣說(shuō)了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？
�。ㄟ@些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。）
四、總結：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來(lái)，想把
月亮撈上來(lái)，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒(méi)有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要動(dòng)腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
五、布置作業(yè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續加結尾（選做）。
二年級上冊《撈月亮》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事及小實(shí)驗，深入理解故事情節；
2、知道遇事多動(dòng)腦筋；
3、學(xué)習詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、配樂(lè )故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
過(guò)程：
一、談話(huà)，引起幼兒對中秋節的回憶�！白蛱焓鞘裁垂澣�？”“你是怎樣過(guò)中秋節的？”“中秋節的月亮是什么樣的？”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”
四、小實(shí)驗用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著(zhù)把故事講完，提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對小猴子說(shuō)了什么？“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”
六、欣賞配樂(lè )故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù)，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、記半個(gè)月月亮日記，觀(guān)察月亮圓缺變化。
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