《地球爺爺的手》教學(xué)課件設計
《地球爺爺的手》教學(xué)課件設計
《地球爺爺的手》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì )自己落地這一現象，深入淺出地向學(xué)生介紹“地心引力”的科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。
2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，培養閱讀興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡閱讀童話(huà)故事，對身邊的自然現象有探求熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺的手是什么樣的？今天大家一起來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，認讀生字“球”。
3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）
過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認真讀書(shū)。請大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）
二、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
2．畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。
過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了�，F在，老師把它們請出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！
3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴詞練習。）
5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家幫幫忙。（同桌同學(xué)交流學(xué)習方法，小組合作學(xué)習。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè )。）
6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現。）
三、讀中思考，加深感悟
過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多��！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會(huì )有新的'發(fā)現。（鼓勵學(xué)生再讀課文。）
1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話(huà)故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話(huà)故事中的對話(huà)吧！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè )趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標。童話(huà)是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)形式，因為它充滿(mǎn)了快樂(lè )和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內容的感悟。）
2．我們馬上就要分角色讀這篇童話(huà)中的對話(huà)了，大家相互提點(diǎn)建議吧�。曇粢榱�，要有感情，可加上適當的表情和動(dòng)作。）
3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對話(huà)前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。
�、傩『飳φ跇�(shù)上的猴爸爸（ ）地說(shuō)：“爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
�、诤锇职郑� ）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
�、坌⊥茫� ）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手�！�
�、艿厍驙敔敚� ）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。
�。ń處熞龑W(xué)生讀出相應角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話(huà)，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話(huà)，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話(huà)，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺的話(huà)，用自信、有力的語(yǔ)氣。）
5．接下來(lái)，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話(huà)中的對話(huà)。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）
6．感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺的話(huà)，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺的“手”就是我們看不見(jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，進(jìn)一步感悟“引力”。
7．小組實(shí)驗，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì )怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣。
�。ㄔO計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗，能讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，鞏固延伸
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？
2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì )產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結
地球爺爺的手威力真大！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì )失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們去發(fā)現，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現、去探索。
�。ㄔO計意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)匀滑F象的習慣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內的知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強烈的探究、發(fā)現的欲望。）
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