二年級語(yǔ)文下冊畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計
一、情景引入，巧設懸念
�。�、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)：
請幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
�。�、教師描述：
今天天氣真好，藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著(zhù)一戶(hù)人家，房前屋后種著(zhù)果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據自己的想象作畫(huà)。
�。�、教師繼續描述：
你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)？
�。�、小結：
看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
�。�、自由朗讀課文。
�。�、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
�。ㄎ抑喇�(huà)紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
�。�、小結：
紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
�。�、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
�。�、自由組合，分角色練習朗讀。
�。�、教師巡視，適時(shí)指導。
�。�、小組推薦代表朗讀。
�。�、評讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調？
�。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡�(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應該很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，應該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，應該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的`啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
�。�、表演示范朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
�。�、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
�。�、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
�。�、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
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