二年級下冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計1
課時(shí)設計簡(jiǎn)析
《畫(huà)風(fēng)》一課，以人物對話(huà)的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。由于人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，學(xué)生還是第一次遇到。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法。如果處理不當，不但對學(xué)生的朗讀感悟造成困難，而且對學(xué)生通過(guò)學(xué)文體會(huì )三個(gè)孩子的思想，也會(huì )成為負擔�；诖�，在第二課時(shí)的教學(xué)設計上，我將采用逐步展開(kāi)、由扶到放的方式，引導學(xué)生學(xué)文。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。知道通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現風(fēng)的存在。
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)，并試著(zhù)用準確的語(yǔ)言表現風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)準備：課件、宋濤、陳丹、趙小藝的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片引入。
連同名字出示三個(gè)小伙伴的頭像，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認字。
二、 細讀學(xué)文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1-3自然段。
1、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段。
2、質(zhì)疑：陳丹為什么會(huì )這么肯定地說(shuō)“風(fēng)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！苯處熡秒婏L(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景，引導學(xué)生觀(guān)察，體會(huì )“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)”的特點(diǎn)，用直觀(guān)的教學(xué)方式，消除孩子們理解上的難點(diǎn)。從而感悟陳丹語(yǔ)氣肯定的原因。
3、指導朗讀2、3段對話(huà)。
�。ǘ┚x學(xué)習第4-5自然段。
1、從趙小藝的表現“眨眨眼睛，想了想”，體會(huì )她是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。隨機指導朗讀“我能！”讀出趙小藝的自信來(lái)。
2、學(xué)習趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子。引導學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞“飄”。感悟表現風(fēng)的巧妙的用詞的精準。相機指導朗讀宋濤的話(huà)，讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�、學(xué)生試著(zhù)用詩(shī)一樣的句式說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第６－８自然段。
�。�、用對比教學(xué)的方法，比較陳丹前后的反應“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”，“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了”，學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個(gè)善于觀(guān)察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋的好孩子。這樣一來(lái)，學(xué)生們走進(jìn)了陳丹的心里，指導朗讀自然不費功夫。
�。�、宋濤想了想，也畫(huà)出了風(fēng)。趙小藝“我還能畫(huà)”，這些內容集中學(xué)習，一方面讓學(xué)生們更容易感受到三個(gè)小伙伴互相啟發(fā)，互相激勵，畫(huà)出了風(fēng)。另一方面，對于突出三個(gè)小伙伴那種興奮、激動(dòng)的心情，指導朗讀都顯得省時(shí)高效。
�。�、指導學(xué)生通過(guò)默讀，勾畫(huà)出三個(gè)小伙伴怎么畫(huà)風(fēng)的句子。從小培養學(xué)生們用筆記錄下自己讀書(shū)的收獲。用圖文并貌的方式，引導學(xué)生感悟表現風(fēng)的詞語(yǔ)。針對不同的內容，分別采用男生讀、女生讀、全班齊讀的方法，注意朗讀指導。
�。�、用句式訓練，加強語(yǔ)感。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第９自然段。
齊讀。從“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”體現小伙伴興奮、高興的心情。相機指導朗讀。
三、分角色朗讀，暢談人物印象。
�。�、小組自由讀后，選一組在全班展示。
�。�、學(xué)生暢談喜歡這三個(gè)小朋友的理由。
四、學(xué)生在輕松的音樂(lè )自己畫(huà)風(fēng)，并用詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)，豐富語(yǔ)感。
五、課堂小結。
布置拓展作業(yè)：（１）畫(huà)出炎熱。（２）畫(huà)出香味。
二年級下冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、 練習有感情地讀課文中的人物對話(huà)。
學(xué)習難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
學(xué)習準備：
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙
2、生：預習課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激趣導入
聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)
你會(huì )背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）
今天我們就一起學(xué)習第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，請身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認讀情況。
a. 帶拼音認字。
讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀
b. 去拼音認讀。
�。ㄕn件）仔細看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀
c. 亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì )讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車(chē)讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習用“藝”、“濤”組詞）
d. 識記字形。
這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì )讀的更好。
4、指名分段讀，指導評價(jià)。
5、 這篇課文講了一件什么事？指導說(shuō)完整的話(huà)。
三、 指導寫(xiě)字
1、（出示要寫(xiě)的字）仔細觀(guān)察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。
3、練習書(shū)寫(xiě)，反饋評議
第 二 課 時(shí)
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。
猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）
這節課我們繼續學(xué)習15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）
二、學(xué)習課文
1、上節課，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、 請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級鏈接，隨機出示課件）
a. 趙小藝
從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車(chē)轉）
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）
真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。
b. 宋濤
宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜
�。ǔ鍪菊n件）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫(huà)風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀
為什么畫(huà)斜斜的雨絲呢？
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀
c. 陳丹
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎
�。ㄊ揪渥樱┱l(shuí)在來(lái)讀讀這句話(huà)，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
小樹(shù)們，如果你感受到風(fēng)來(lái)了，請你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）
5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽(tīng)的'詩(shī)，讓我們一起讀讀吧�。ㄕn件）
你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書(shū)：善于觀(guān)察 善于動(dòng)腦
7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。
b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀
三、 交流展示
1、說(shuō)風(fēng)
三個(gè)可愛(ài)的小朋友因為細心觀(guān)察生活，找到了可愛(ài)的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪兒了？
2、寫(xiě)風(fēng)
把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？
四、小結
生活是一本厚厚的書(shū)，善于發(fā)現，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì )在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子，能夠快樂(lè )地學(xué)習生活，享受生活！
五、拓展作業(yè)
選擇一項你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀(guān)察周?chē)氖挛�，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，
4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，在風(fēng)中放飛你的快樂(lè )。
6、把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設計：
旗子飄
15、畫(huà)風(fēng) 風(fēng)車(chē)轉 善于觀(guān)察
雨絲斜 善于動(dòng)腦
小樹(shù)彎
二年級下冊《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“顯”字。
2、能力目標：
�、耪_、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�、茣�(huì )說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。
3、情感目標：
體會(huì )宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習的孩子，在體會(huì )中生發(fā)情感。
【教學(xué)流程】
一、身邊切入，進(jìn)入識字天地
1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。
2、生領(lǐng)讀自己的名字。
3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。
4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習其他生字：
�、沤柚匆糇x課文中三個(gè)孩子的名字。
�、迫サ羝匆糇x生字。
�、谴騺y生字的順序讀生字。
5、鞏固生字：
陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語(yǔ)驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實(shí)踐體驗，激發(fā)學(xué)習欲望
指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)樂(lè )趣
1、進(jìn)入文本，找準對象：
�、抛杂勺x課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的"。
�、颇x課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�、侵该麉R報。
2、精讀對話(huà)，體會(huì )感悟：
�、庞米约合矚g的方式讀他們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！薄拔乙矔�(huì )畫(huà)風(fēng)了�！壁w小藝說(shuō)：“我能！”“我還能畫(huà)！”
提示：一定把三個(gè)孩子這些話(huà)聯(lián)系起來(lái)思考。
�、菩〗M交流。
�、巧鷧R報，教師引導學(xué)生體會(huì )：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習的孩子。
�、葞煾鶕䦟W(xué)生的匯報相機指導朗讀，感悟。
3、激情朗讀，深入品味：
�、艓熀蜕献鞣纸巧x。
�、圃u價(jià)導讀。
�、墙M內自由練讀。
�、戎该麉R報讀。
�、芍笇�(shū)寫(xiě)“顯”字。
四、空間拓展，培養創(chuàng )新思維
試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。
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