《畫(huà)風(fēng)》語(yǔ)文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“顯”字。
�。�、能力目標：
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�、� 會(huì )說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。
�。�、情感目標：
體會(huì )宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習的'孩子，在體會(huì )中生發(fā)情感。
【教學(xué)流程】
一、身邊切入，進(jìn)入識字天地
�。�、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。
�。�、生領(lǐng)讀自己的名字。
�。�、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習其他生字：
�、� 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。
�、� 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字的順序讀生字。
�。�、鞏固生字：
陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語(yǔ)驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實(shí)踐體驗，激發(fā)學(xué)習欲望
指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)樂(lè )趣
�。�、進(jìn)入文本，找準對象：
�、� 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�、� 默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�、� 指名匯報。
�。�、精讀對話(huà)，體會(huì )感悟：
�、� 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！薄拔乙矔�(huì )畫(huà)風(fēng)了�！壁w小藝說(shuō)：“我能！”“我還能畫(huà)！”
提示：一定把三個(gè)孩子這些話(huà)聯(lián)系起來(lái)思考。
�、� 小組交流。
�、� 生匯報，教師引導學(xué)生體會(huì )：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習的孩子。
�、� 師根據學(xué)生的匯報相機指導朗讀，感悟。
�。�、激情朗讀，深入品味：
�、� 師和生合作分角色讀。
�、� 評價(jià)導讀。
�、� 組內自由練讀。
�、� 指名匯報讀。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)“顯”字。
四、空間拓展，培養創(chuàng )新思維
試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。
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