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教學(xué)設計成果評價(jià)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計成果評價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計成果評價(jià)1
1．完整性和標準性
一個(gè)完整的課堂教學(xué)設計成果至少應包含兩局部?jì)热荩阂环輼藴实慕虒W(xué)設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份標準的教學(xué)設計方案必須表達一個(gè)完整的教學(xué)設計過(guò)程，所有必需的環(huán)節應明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌。
〔1〕教學(xué)目標闡述：表達新課程理念，反映三個(gè)維度的目標，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
〔2〕學(xué)習者特征分析：
〔3〕教學(xué)策略選擇與學(xué)習活動(dòng)設計：多種教學(xué)策略綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
〔4〕教學(xué)資源和工具的設計：綜合多媒體優(yōu)勢，信息技術(shù)運用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。
〔5〕教學(xué)過(guò)程設計：思路清晰，結構合理，重視知識間的聯(lián)系和運用，時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生開(kāi)展。
〔6〕學(xué)習評價(jià)和反響設計：有明確的評價(jià)內容和標準，習題練習合理，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)開(kāi)展的功能。
〔7〕總結和幫助
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學(xué)涉及到的各類(lèi)媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。
2．可實(shí)施性
評價(jià)一個(gè)教學(xué)設計成果優(yōu)劣，應從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強的可操作性。
〔1〕時(shí)間因素：
〔2〕環(huán)境因素
〔3〕教師因素
〔4〕學(xué)生因素
3．創(chuàng )新性
〔1〕既能發(fā)揮教師的主導作用、又能表達學(xué)生的主體地位；
〔2〕教法上有創(chuàng )新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
〔3〕有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養；
〔4〕表達新理念、新方法和新技術(shù)的'有效應用。
4．媒體資源的支持性
〔1〕教育性：能用來(lái)向學(xué)生傳遞教學(xué)大綱所規定的教學(xué)內容，為實(shí)現預期的教學(xué)目標效勞。
〔2〕科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的根底知識或先進(jìn)水平。
〔3〕技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息到達了一定的技術(shù)質(zhì)量。
〔4〕藝術(shù)性：具有較強的表現力和感染力。
〔5〕經(jīng)濟性：以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。
教學(xué)設計成果評價(jià)2
一、教學(xué)設計方案
整個(gè)教學(xué)設計方案格式標準、清晰。具體來(lái)講：
1．概述局部清楚地說(shuō)明了該課的年級、主要的內容，以及該課學(xué)習內容的特征和上課的時(shí)間，但缺少教材版本的信息。
2．設計者從學(xué)生的角度分析學(xué)習目標，操作性強。
3．針對本課所要求的學(xué)習內容，設計者簡(jiǎn)單分析了學(xué)習者已具備一些知識根底，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)習者對本課所采用的活動(dòng)的態(tài)度；學(xué)習者特征分析比擬清晰。
4．設計者雖然列出了本課所要采用的教學(xué)策略，但不夠詳細，沒(méi)有很好地說(shuō)明具體怎么開(kāi)展活動(dòng)的方法，以及為什么要采用這樣的策略。
5．對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程局部，有如下優(yōu)缺點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計較為流暢；
運用各種策略使得識字變得有趣味性，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣；
在課文的`根底上擴展閱讀，以及最后一環(huán)節的創(chuàng )新寫(xiě)作，都對課標起著(zhù)拓展和深化的作用，使得學(xué)生的眼界開(kāi)闊、思維活潑；
教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，從而導致無(wú)法預料到實(shí)際教學(xué)開(kāi)展情況，無(wú)法判斷師生的實(shí)際活動(dòng)，這個(gè)課在教學(xué)設計流程圖中較好地反映了教學(xué)過(guò)程的詳細情況，建議再描述得詳細一些。
整個(gè)教學(xué)設計方案除缺少媒體選擇和教學(xué)評價(jià)兩局部?jì)热荨?/p>
二、課件
1.內容根本能夠輔助教師教和學(xué)生學(xué)，利用形象的圖片直觀(guān)地說(shuō)明尾巴長(cháng)短，利于學(xué)生的理解。
2.界面設計不夠美觀(guān)，尤其是一些背景比擬花哨，干擾文字，在大屏幕投影下，學(xué)生可能很難看清楚。
優(yōu)點(diǎn)：
1．教學(xué)內容局部對課的教材、知識背景、教學(xué)內容、課時(shí)安排等進(jìn)行了詳細的介紹，清晰、明了。
2．對整課的設計理念進(jìn)行了清晰的說(shuō)明，教師牢牢把握以言語(yǔ)交際為中心的外語(yǔ)教學(xué)思想。
3．從知識、能力、方法等角度來(lái)描述學(xué)習目標，清晰明了，可操作性強。
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