《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)，希望對大家有所幫助。
《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)1
課題：《青春舞曲》
年級：七年級下冊
教材：人音版
教學(xué)準備：多媒體課件、
教學(xué)目標：
知識與技能：
1 、學(xué)會(huì )歌曲《青春舞曲》。
2、了解維吾爾族音樂(lè )特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習歌曲感知音樂(lè )并結合維吾爾族服裝、樂(lè )器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì )音樂(lè )與舞蹈的結合。提高自己的音樂(lè )表現能力。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。過(guò)程與方法：
1、正確把握歌曲的情緒，體會(huì )歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養節奏感和創(chuàng )造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對節奏及新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師播放歡快的音樂(lè )提起學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生運用拍手的方式，活躍學(xué)習氣氛。
導語(yǔ)：同學(xué)們好！伴隨著(zhù)明快的節奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到了音樂(lè )課堂。誰(shuí)能聽(tīng)出來(lái)我剛才播放的是哪個(gè)民族的音樂(lè )嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術(shù)更是歷史悠久。今天我們就一起走進(jìn)新疆去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》為背景音樂(lè )）
二、學(xué)習與感受
1、隨樂(lè )學(xué)唱
�。�1）聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒
師：現在我們一起聽(tīng)賞這首歌。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？
�。úシ拧肚啻何枨�，學(xué)生聽(tīng)完后討論、回答）
�。ù笃聊怀鍪荆盒伞獌�(yōu)美
節奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
�。�2）再次播放音樂(lè )學(xué)生加深認識。
�。�3）學(xué)生跟多媒體用“da”音模唱。
�。�4）學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。
師：請同學(xué)們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒嗎？
2、節奏練習及創(chuàng )編
�。�1）教師出示歌曲的節奏型。學(xué)生依據教師的提示分別拍擊節奏并且邊唱邊伴奏。
�。�2）打擊樂(lè )伴奏
�。▽W(xué)生分組自編節奏，用自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。）
3、隨樂(lè )舞蹈
師：新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)。只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎？
�。úシ拧肚啻何枨钒樽�，教師示范動(dòng)作）
師：請幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎？（帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛）
師：同學(xué)們跳得棒極了，你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎？
4、完整展示
將學(xué)生分成三個(gè)組，演唱組、打擊樂(lè )組、舞蹈組同時(shí)完成《青春舞曲》的表演。
三、小結
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧�。ㄔ俅尾シ拧肚啻何枨罚�
《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)2
教材分析：
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂(lè )情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格。節奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡(jiǎn)潔，富于動(dòng)感，意在引導學(xué)生于歡樂(lè )、健康中步入青春期。
教學(xué)年級：八年級
授課：一課時(shí)
課型：綜合活動(dòng)課
教學(xué)目標：
知識與技能
通過(guò)欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂(lè )有初步的認識，了解維吾爾族音樂(lè )中常見(jiàn)的節奏特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
視圖式、聽(tīng)唱式、導入式、表演式、即興創(chuàng )造式
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會(huì )歌曲情緒，引導學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2、根據維吾爾族音樂(lè )的特點(diǎn)編配打擊樂(lè )伴奏，創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力，體會(huì )作品“青春”的含義。
教具準備：
教學(xué)課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹新疆風(fēng)土人情
師：
導入：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞，想一想它屬于我國哪一個(gè)地區的民族文化？你能從錄像畫(huà)面中獲得了
哪些信息？
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂(lè )器等。
設計意圖：
用多媒體課件代替了傳統的講授法，新穎獨特，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，喚起了參與意識。
師：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
課件播放一組簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設計意圖：
讓學(xué)生感覺(jué)仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
二、歌曲教學(xué)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。�1）在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè )下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請同學(xué)們說(shuō)出是哪一個(gè)少數民族的舞蹈？學(xué)生回答（略）。
�。�2）這節課我們要共同學(xué)習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書(shū)課題：《青春舞曲》
�。ǘ┦煜ば�
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂(lè )。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生：聆聽(tīng)錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充：歌曲旋律節奏歡快，富于動(dòng)感，用中等稍快的速度來(lái)演唱。
設計意圖：
讓學(xué)生聆聽(tīng)合唱版的《青春舞曲》，引導學(xué)生體會(huì )歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導學(xué)生節奏練習，教師演示節奏。
生：模仿拍手擊掌。
設計意圖：
通過(guò)教師的演示，學(xué)生的模仿，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節奏特點(diǎn)，掌握切分音符和附點(diǎn)節奏。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
師：指導學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生：模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍
師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂(lè )情緒和拍的韻律感
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師：鼓勵表?yè)P演唱好的小組
設計意圖
通過(guò)教師指導，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。
三。創(chuàng )作與表演
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生：全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師：請一部分學(xué)生用自制打擊樂(lè )器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來(lái)》
師：引導學(xué)生在《掀起你的蓋頭來(lái)》樂(lè )曲中創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生在中間跳舞，其他同學(xué)用打擊樂(lè )器伴奏演唱。
設計意圖：
�。�1）用自制打擊樂(lè )器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂(lè )中常用的節奏。
�。�2）通過(guò)舞蹈創(chuàng )編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，同時(shí)培養了學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力，加強了對歌曲風(fēng)格的理解。
教師小結：
大家表現非常好，這節課我們一起學(xué)習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng )造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛(ài)民族音樂(lè )文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
最后在《青春舞曲》的樂(lè )曲聲中結束本課。
《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)3
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們可以感受到時(shí)間的珍貴，從而逐步養成珍惜時(shí)間的好習慣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè )的音樂(lè )風(fēng)格，提升演唱的能力。
【知識與能力】
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握魚(yú)咬尾、重復的創(chuàng )作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
魚(yú)咬尾、重復創(chuàng )作手法的掌握。
三、教學(xué)用具
多媒體，鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、老師播放具有濃郁的新疆民族特色的圖片和視頻片段，來(lái)進(jìn)行導入。
老師設置問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜這些內容都是表現我國哪個(gè)少數民族的特色的？
學(xué)生自由回答。
2、老師歸納總結：新疆維吾爾族是我國的少數民族之一，位于我國新疆地區，這個(gè)民族的人民能歌善舞，有自己獨特的民族服飾和舞蹈特色，今天我們就來(lái)學(xué)習一首和這個(gè)少數民族有關(guān)的歌曲，它是用來(lái)告訴大家要珍惜時(shí)間、珍惜生活的，這首的名字叫做——《青春舞曲》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲、感受體驗
1、欣賞歌曲
�。�1）老師設置問(wèn)題：歌曲分幾個(gè)部分？分別是什么內容？
學(xué)生討論回答。
�。�2）以小組的形式回答剛才老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)明劃分的理由。
2、介紹歌曲相關(guān)知識
�。�1）介紹“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作手法，并展示相關(guān)的譜例。
�、僖龑W(xué)生先根據字面意思，理解創(chuàng )作手法的特征；
�、谠俑鶕嚓P(guān)譜例，找出樂(lè )譜的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試自由根據“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作手法進(jìn)行旋律編創(chuàng )。
�。�2）了解重復的寫(xiě)作手法。并以小組的形式討論和思考，還有哪些大家熟悉的樂(lè )曲是采用了重復和“魚(yú)咬尾”的旋律發(fā)展手法進(jìn)行創(chuàng )作的。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
�。�2）學(xué)生跟隨視頻音樂(lè )哼唱旋律（老師引導學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節奏）。
�。�3）難點(diǎn)突破，注意情緒和節拍的準確掌握，要演唱出活潑、歡快的樂(lè )曲風(fēng)格。
老師設置問(wèn)題：你們認為哪個(gè)地方不太好唱？
學(xué)生討論回答
�。�4）播放音樂(lè )視頻，學(xué)生體會(huì )旋律的旋律特點(diǎn)，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。
�。�5）老師將難點(diǎn)范唱，學(xué)生模唱。
�。�6）學(xué)生隨視頻齊唱歌曲（加深情感體驗）
�。ㄈ┩卣寡由�，角色扮演
1、觀(guān)看相關(guān)的舞蹈視頻，學(xué)習具有濃郁特色的維吾爾族舞蹈動(dòng)作。
2、以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，并能夠為歌曲進(jìn)行伴舞。
3、小組分別進(jìn)行舞蹈展示，其他同學(xué)進(jìn)行歌曲演唱，教師并對各個(gè)小組的表演做出評價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂小結，點(diǎn)題升華
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了旋律的創(chuàng )作手法——魚(yú)咬尾、重復，并且能完整的有感情的演唱歌曲。課下請同學(xué)們搜集其他勸勉人們珍惜時(shí)間的歌曲，下節課可以與其他同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設計
《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)4
教學(xué)內容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂(lè )活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè )伴奏，并創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂(lè )器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。
教學(xué)目標：
1 、學(xué)會(huì )歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì )歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，培養節奏感和創(chuàng )造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
3、了解維吾爾族音樂(lè )特點(diǎn)，并可結合維吾爾族服裝、樂(lè )器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì )音樂(lè )與舞蹈的結合。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè )作品的內容和音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂(lè )曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應學(xué)的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學(xué)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)《青春舞曲》。
2、提問(wèn)：
�。�1）這是哪個(gè)民族的歌曲？
�。�2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè )特點(diǎn)，包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽(tīng)兩遍《青春舞曲》。請學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，可以跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感。當聽(tīng)第二遍時(shí)，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂(lè )活動(dòng)（一）——編配打擊樂(lè )伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè )器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè )器的演奏方法。
5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè )器（除新疆打擊樂(lè )器以外的其它打擊樂(lè )器或自制打擊樂(lè )器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，哪一組的節奏與歌曲配合起來(lái)音響效果。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據情況而定）。
8、音樂(lè )活動(dòng)（二）——創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作�？梢允切陆�，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。
9、全班分成機組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂(lè )活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè )伴奏組、舞蹈組、樂(lè )器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂(lè )器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿(mǎn)“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學(xué)生以一句話(huà)結束這節音樂(lè )課。
小結：充分肯定學(xué)生的參與過(guò)程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，但在舞蹈動(dòng)作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
《青春舞曲》教學(xué)設計評價(jià)5
一、教材分析
本課選自（人教版）八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂(lè )載歌載舞的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏鮮明，旋律優(yōu)美，結構簡(jiǎn)潔，富于動(dòng)感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，抒發(fā)了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂(lè )情緒。所以上好這節課對八年級的學(xué)生說(shuō)，具有很好的引領(lǐng)作用。
二、學(xué)情分析與教學(xué)思路：
我所教的學(xué)生大多數來(lái)自農村，音樂(lè )基礎參差不齊，對于民族音樂(lè )知道得就更少了，學(xué)生平時(shí)喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的DJ音樂(lè )。我選擇了通過(guò)節奏，讓音樂(lè )的美滲透至每個(gè)學(xué)生，利用自己電子琴伴奏的特長(cháng)，進(jìn)行探索和嘗試設計了這節音樂(lè )綜合課。在欣賞、參與、交流、創(chuàng )設的教學(xué)活動(dòng)中，初步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標：聆聽(tīng)不同版本的《青春舞曲》并能通過(guò)速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會(huì )新疆的獨特節奏，初步學(xué)會(huì )為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的節奏伴奏。
3、情感目標：通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受新疆音樂(lè )中輕松歡快的節奏的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜歡我國的民族音樂(lè )，加深對新疆風(fēng)土人情的了解以及對新疆音樂(lè )的認識。引導學(xué)生懂的青春易逝，珍惜時(shí)光的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握新疆音樂(lè )富有特點(diǎn)的節奏，并能用改變速度來(lái)表演歌曲的不同情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著(zhù)教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴（鋼琴）
六、教學(xué)過(guò)程
1、課前：收集——整理
首先是課前的滲透。為了改變學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的被動(dòng)，我充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，嘗試把音樂(lè )學(xué)習延續到課外，把音樂(lè )學(xué)習的自主權交給學(xué)生，讓他們在課前自己了解有關(guān)民族音樂(lè )的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進(jìn)行整理歸類(lèi)。這一環(huán)節的設置是為了引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習音樂(lè )的萌芽，更是為本課的學(xué)習做好鋪墊。
2、導入新課：激趣——交流——觀(guān)賞
�。ǘ嗝襟w播放《大坂城的姑娘》，同學(xué)們在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室）
導語(yǔ)：同學(xué)們好！伴隨著(zhù)明快的節奏、優(yōu)美的旋律，我們一起來(lái)到了音樂(lè )課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個(gè)民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，她物產(chǎn)豐富，而文化藝術(shù)更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看嗎？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的《青春舞曲》吧！
�。ò鍟�(shū)課題《青春舞曲》）
設計意圖：音樂(lè )興趣才是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，充分利用了學(xué)生課前的準備，激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中走進(jìn)我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動(dòng)——復聽(tīng)
�。�1）課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風(fēng)景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂(lè )器、歌舞等。
�。�2）多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來(lái)》，請學(xué)生視聽(tīng)完回答新疆歌舞的特點(diǎn)？
學(xué)生討論回答后，教師語(yǔ)言導入歌曲《青春舞曲》。
�。�3）多媒體播放《青春舞曲》學(xué)生聆聽(tīng)并討論歌曲的速度，節奏和情緒。
�。�4）節奏教學(xué)：
a、學(xué)習新疆民歌常見(jiàn)的切分音節奏__×|__|和附點(diǎn)音符節奏×。____×
b、學(xué)習《青春舞曲》節奏（用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點(diǎn)）。
�。�5）發(fā)聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優(yōu)美歡快的旋律。
�。�6）學(xué)唱歌詞：
a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。
b、在教師的伴奏下，學(xué)生初步學(xué)唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。
c、帶感情完整演唱歌曲（學(xué)生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲）。
�。�7）請全班同學(xué)隨著(zhù)教師的伴奏演唱此歌，并讓同學(xué)們在下面利用打擊樂(lè )器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。
設計意圖：對于本節課學(xué)習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學(xué)。因此我主要采用的是聽(tīng)唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè )當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點(diǎn)突破中，我結合了學(xué)生們好動(dòng)的特點(diǎn)，在此時(shí)恰當地運用了音樂(lè )節奏，以教師的激情感染學(xué)生，在玩中體會(huì )新疆節奏的特點(diǎn)。
4、深入：引導——創(chuàng )編——表演
�。�1）訓練改變歌曲的演唱形式（男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合）讓學(xué)生體會(huì )不同演唱效果。
�。�2）音樂(lè )活動(dòng)（分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲）。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著(zhù)電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。
設計意圖：速度是音樂(lè )的基本因素，讓學(xué)生通過(guò)比較，自己發(fā)現音樂(lè )中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂(lè )的情緒。并且在最后的環(huán)節中師生合作，調動(dòng)全班的音樂(lè )細胞，節奏自編會(huì )顯得有些亂吵。但是全班總動(dòng)員會(huì )讓他們品嘗到參與到音樂(lè )中的快樂(lè )與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂(lè )工作者間的關(guān)系
師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習音樂(lè )。為了民族的音樂(lè )，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng )作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng )編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì )唱一些新疆民歌？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，也唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、小結：歸納提升感受青春
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！因為只有在充實(shí)的人生中，青春才會(huì )流光溢彩。我真誠地祝愿同學(xué)們明天會(huì )更好！
�。úシ拧睹魈鞎�(huì )更好》，學(xué)生離開(kāi)教室）
六、板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)：《青春舞曲》
旋律——優(yōu)美
節奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
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