《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思1
《土壤的種類(lèi)》是四年級下冊第三單元第八課的內容，主要讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，認識到自然界的土壤是各種各樣，不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思。
通過(guò)探究學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象做假設性解釋?zhuān)荒芴岢鲞M(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面計劃。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄；并能學(xué)會(huì )做到主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。在學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長(cháng)期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，教學(xué)反思《《土壤的.種類(lèi)》教學(xué)反思》。
這節課我也很多不足的地方�；顒�(dòng)一的效果不明顯，需要長(cháng)時(shí)間觀(guān)察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長(cháng)期科學(xué)探究思想準備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓練。教師積極引導學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。
在激發(fā)興趣學(xué)習環(huán)節，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會(huì )多做點(diǎn)思考，盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的話(huà)題來(lái)引導學(xué)生。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思2
科學(xué)特別強調探究性學(xué)習。而探究中特別強調兩點(diǎn)，一是活動(dòng)，二是參與。
我在教學(xué)本課時(shí)，設計了很多活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中點(diǎn)燃他們創(chuàng )造的火花，讓他們愛(ài)上科學(xué)。如：讓孩子觀(guān)察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀(guān)察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實(shí)驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動(dòng)中就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。并且我做到了讓每一個(gè)孩子都參于到活動(dòng)中來(lái)。只是在教學(xué)過(guò)程中我對孩子“放”得還不夠，沒(méi)有給足他們活動(dòng)的空間�！巴寥览镉惺裁�？”“土壤有哪些類(lèi)型？如何區別？”“土壤里為什么能長(cháng)出莊稼？”“不同的土壤長(cháng)出的'莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉的常見(jiàn)土壤有哪些？”四年級的學(xué)生對土壤充滿(mǎn)了神秘感，有著(zhù)許許多多的問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望。
基于此，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設計了多種學(xué)生自主探究的活動(dòng)，有自我觀(guān)察、寫(xiě)觀(guān)察記錄、小組討論探究、戶(hù)外驗證、課堂延伸與下一節課自然銜接等；我充分認識到科學(xué)課“以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎”的特性，從觀(guān)察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學(xué)生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng )造條件讓學(xué)生人人動(dòng)手參與實(shí)驗。
老師課前準備充分，預設合理，學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知識在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中逐步生成。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思3
認知目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類(lèi)，并知道這三類(lèi)土壤的性質(zhì)。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和比較能力。
拓展性目標：
調查農田的土壤種類(lèi)，寫(xiě)出調查報告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類(lèi)。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類(lèi)土壤、水，圖表。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手。
�。�3）觀(guān)察，匯報。
二、學(xué)習新課
�。�、認識土壤的種類(lèi)
�。�1）觀(guān)察比較沙、黏土、腐殖土的特征。
�、俜纸M觀(guān)察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺(jué)是不是不同？
�、谟梅糯箸R看一看？
�、塾檬治找晃�？
�、茉诩埳贤恳煌�？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗。
�。�3）學(xué)生匯報。
�。�4）在各組的.實(shí)驗桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jì)确謩e裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jì)鹊惯M(jìn)同樣多的水。
觀(guān)察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤都停止滲水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類(lèi)土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗匯報觀(guān)察結果。
�。ǎ担┯懻摚簽槭裁此鼈儩B出的水的多少不一樣呢？
�。ǎ叮⿲W(xué)生討論。
學(xué)生討論后，匯報討論結果。
�。ǎ罚┦欠襁�有其他的辦法來(lái)認識它們的特征？
2、把我們觀(guān)察比較的結果記在或畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、新授
1、實(shí)物展示三類(lèi)不同的土壤。
土壤有不同的分類(lèi)方法。根據砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類(lèi)：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說(shuō)明它保水性能居中。
板書(shū)。
2，調查我們家鄉的土壤。
先制定出研究的計劃，然后再做實(shí)驗。
用圖表來(lái)展示我們調查的結果。
觀(guān)察方法 ：
用放大鏡看
用手捻
在紙上涂抹
放進(jìn)水里攪動(dòng)后
匯報觀(guān)察的結果。
三、練習：
提問(wèn)：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？
四、教師小結：
我們這節課學(xué)習了土壤的種類(lèi)，還了解了不同種類(lèi)土壤的性質(zhì)。
五、評價(jià)
自評或學(xué)生之間互評。
六：拓展性活動(dòng)：
1.查閱資料，了解我國不同種類(lèi)土壤的分布情況。
2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？
3.我們家鄉的土壤適合種植哪些農作物？
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思4
一、教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道土壤的種類(lèi)。
二、教學(xué)準備：
實(shí)驗器材
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，新課導入
師：同學(xué)們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰(shuí)想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？
學(xué)生自由回答。
�。ǘ┲贫ǚ桨�，探究新知
活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！
�。▽W(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕
師：哪個(gè)小組匯報一下你們的觀(guān)察研究結果？
學(xué)生匯報
通過(guò)學(xué)生的回答總結出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動(dòng)二：我們給土壤分類(lèi)
師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標準給它們分類(lèi)嗎？
鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類(lèi)：按顏色、數量等
小組交流分類(lèi)的結果，師生進(jìn)行評價(jià)。
老師在學(xué)生匯報結論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書(shū)
活動(dòng)三：探究各類(lèi)土壤的保水性
師：根據含沙量的不同，人們把土壤分為了三類(lèi)，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？
學(xué)生進(jìn)行猜測，試著(zhù)說(shuō)出理由
師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內設計實(shí)驗方案。
學(xué)生匯報，其它各組同學(xué)評價(jià)、補充，并完善實(shí)驗方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀(guān)察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來(lái)的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來(lái)的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實(shí)驗之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：
1、要做這個(gè)實(shí)驗必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開(kāi)始。
2、小組合作認真觀(guān)察，討論并完成實(shí)驗記錄單。
土壤：
保水性（強、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學(xué)生實(shí)驗，老師巡視指導。
師：通過(guò)實(shí)驗你知道了什么？（黏質(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
師：從實(shí)驗中我們知道，不同土壤的.滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？
學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類(lèi)土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
�。ㄈ┱故窘涣骰顒�(dòng)：玩一玩我們自己帶來(lái)的各種土壤。
師：下面同學(xué)們可以觀(guān)察一下你自己帶來(lái)的土壤，根據含沙量的多少看看它們屬于哪一類(lèi)的？
學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新
1、土壤分為哪幾類(lèi)？
2、談?wù)勥@節課你們有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)生知道了土壤可分為三類(lèi)：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思5
本課在《土壤有什么》的基礎上的進(jìn)一步的學(xué)習。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問(wèn):土壤可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的根據顏色進(jìn)行分類(lèi)。然后我和學(xué)生一起復習了土壤的成分，又問(wèn)：土壤還可以根據什么進(jìn)行分類(lèi)。這個(gè)時(shí)候學(xué)生的思維比剛才就有一些的難度了。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)：學(xué)生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土，還可以根據土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土，和貧瘠的`土。這樣學(xué)生根據土壤的成分又將土壤進(jìn)行分類(lèi)。最后根據含沙量的多少進(jìn)行分類(lèi)：沙土和含沙少的土。這個(gè)時(shí)候，可以將通過(guò)引導可以將土分為：沙土，壤土、粘質(zhì)土。這樣學(xué)生就會(huì )較為容易的將土壤進(jìn)行分類(lèi)了。
后面就是各種類(lèi)土壤：沙質(zhì)土，壤土、黏質(zhì)土的滲水性的實(shí)驗的設計。
這個(gè)我我想應怎樣進(jìn)行提問(wèn)呢?我是否問(wèn)：這三種土壤含水量是否一樣呢？或者一樣對于三種土壤進(jìn)行澆水，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個(gè)提問(wèn)會(huì )更好的。以后教學(xué)中，我這里還是需要進(jìn)行操作的。
然后就是設計實(shí)驗的階段了。為了更好的教學(xué)和后面的教學(xué)活動(dòng)的需要，我將原來(lái)需要漏斗進(jìn)行的實(shí)驗改成了，用飲料瓶進(jìn)行。只需要把飲料瓶從中間剪開(kāi)就是一個(gè)好的漏斗了。這個(gè)活動(dòng)還增加了學(xué)生的動(dòng)手能力的訓練。在課堂上我是直接指導學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗的，那在以后的教學(xué)中還是需要指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的設計。這就需要學(xué)生在進(jìn)行制作完成之后，然后利用自己的工具進(jìn)行設計實(shí)驗。給出實(shí)驗的材料，我想學(xué)生設計應該不是很難得。
還有就是實(shí)驗用的土壤難找啊。黏質(zhì)土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進(jìn)行配置的。效果雖好，但是是模擬的，實(shí)際的情況可能大有不同的。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思6
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)反思在以前的教學(xué)的過(guò)程，我總是讓學(xué)生觀(guān)察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同，然后學(xué)生根據圖片的微觀(guān)的土壤顆粒進(jìn)行對于土壤分類(lèi)。這樣雖然能夠很快的進(jìn)行分類(lèi)，但是基本上是老師在引導，學(xué)生沒(méi)有基本的體驗過(guò)程，沒(méi)有自己去觀(guān)察研究。
因此學(xué)生的體驗不是很深刻，而今年我就恰恰相反的進(jìn)行細致的設計，指導學(xué)生親自進(jìn)行觀(guān)察，然后學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，能夠更好的體驗和發(fā)現。在設計的過(guò)程中，我讓學(xué)生自己準備自己家附近的土壤，然后在再一起走再進(jìn)行觀(guān)察研究。這些不同的地方的土壤的細微差別被同學(xué)們學(xué)生進(jìn)行發(fā)現，從而能夠為土壤的分類(lèi)打下堅實(shí)基礎。在這個(gè)探究的過(guò)程，學(xué)生很好的經(jīng)歷了觀(guān)察探究，而且學(xué)生觀(guān)察方法也已經(jīng)學(xué)會(huì )了。
我感覺(jué)這個(gè)設計還是非常不錯的。我想相信學(xué)生的能力是非常重要的。在后面的設計三種土壤的保水性的上實(shí)驗，我一開(kāi)始做的不好。因為我一直在翻過(guò)倒過(guò)去的講解什么是保水性，結果學(xué)生的理解效果還是不好。我想試著(zhù)讓學(xué)生去理解，引導學(xué)生去理解，這樣學(xué)生就會(huì )慢慢的了解，效果還是不錯的。因此在教學(xué)中，不要多說(shuō)，而是讓學(xué)生去說(shuō)。相信學(xué)生能夠說(shuō)的更好，說(shuō)道點(diǎn)子上去。
在設計保水性的`實(shí)驗的時(shí)候，我放手讓學(xué)生去設計，大部分的設計設計效果不錯。有的小組設計的不是合理，當時(shí)我沒(méi)有引導一下，現在想來(lái)，還是引導一下，效果會(huì )更好的。雖然學(xué)生經(jīng)歷了錯誤，可能會(huì )更好的。讓學(xué)生去思考，去設計，去展示匯報，修改，去實(shí)驗，我感覺(jué)整個(gè)的過(guò)程還是不錯的。
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