冀教版四年級下冊課程四《where is it》教學(xué)反思
我結合本節課教學(xué)內容并根據所教班級學(xué)生已有知識基礎和年齡特點(diǎn)設計了多種課堂活動(dòng)，使之在同伴和小組成員的共同協(xié)作下通過(guò)角色扮演、圖片拼擺、歌謠說(shuō)唱等活動(dòng)來(lái)學(xué)習新知，注重調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的同時(shí)感受到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
本節課我將交互式電子白板運用到課堂之中，利用它一些特殊功能來(lái)創(chuàng )設情境，輔助學(xué)生認知，取得了一定的效果。
1、借助電子白板設置懸念，啟發(fā)思考，輔助學(xué)生認知。
在導入環(huán)節利用白板的聚光燈功能，逐步出示故事主題圖，隨著(zhù)老師的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在回憶故事時(shí)邊復述故事內容邊操作將動(dòng)物拖動(dòng)到正確的`位置，直觀(guān)的位置移動(dòng)幫助學(xué)生能更好的理解方位介詞的實(shí)際含義。
2、借助電子白板創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann’s room” 隨著(zhù)介紹我利用白板的拉幕功能將學(xué)生帶到了Ann的房間開(kāi)始了新單詞的學(xué)習，使學(xué)生在情境中繼續本節課的學(xué)習。
3、促進(jìn)學(xué)生主體參與，提高課堂互動(dòng)性。
電子白板操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握，這為學(xué)生參與到課堂活動(dòng)教學(xué)中來(lái)提供了方便。本節課中，我設計了讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng)物圖片到正確的位置、將單詞填入正確地句子當中等練習，便于隨時(shí)監測學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
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