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《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思（精選5篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思，歡迎閱讀與收藏。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思 1
認知目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類(lèi)，并知道這三類(lèi)土壤的性質(zhì)。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力和比較能力。
拓展性目標：
調查農田的土壤種類(lèi)，寫(xiě)出調查報告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力和比較能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類(lèi)。
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類(lèi)土壤、水，圖表。
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手。
�。�3）觀(guān)察，匯報。
二、學(xué)習新課
�。�、認識土壤的種類(lèi)
�。�1）觀(guān)察比較沙、黏土、腐殖土的特征。
�、俜纸M觀(guān)察桌上三個(gè)紙包里的`土壤，用手捻一捻，感覺(jué)是不是不同？
�、谟梅糯箸R看一看？
�、塾檬治找晃�？
�、茉诩埳贤恳煌�？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗。
�。�3）學(xué)生匯報。
�。�4）在各組的實(shí)驗桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jì)确謩e裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jì)鹊惯M(jìn)同樣多的水。
觀(guān)察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤都停止滲水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類(lèi)土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗匯報觀(guān)察結果。
�。ǎ担┯懻摚簽槭裁此鼈儩B出的水的多少不一樣呢？
�。ǎ叮⿲W(xué)生討論。
學(xué)生討論后，匯報討論結果。
�。ǎ罚┦欠襁�有其他的辦法來(lái)認識它們的特征？
2、把我們觀(guān)察比較的結果記在或畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、新授
1、實(shí)物展示三類(lèi)不同的土壤。
土壤有不同的分類(lèi)方法。根據砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類(lèi)：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說(shuō)明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說(shuō)明它保水性能居中。
板書(shū)。
2，調查我們家鄉的土壤。
先制定出研究的計劃，然后再做實(shí)驗。
用圖表來(lái)展示我們調查的結果。
觀(guān)察方法 ：
用放大鏡看
用手捻
在紙上涂抹
放進(jìn)水里攪動(dòng)后
匯報觀(guān)察的結果。
三、練習：
提問(wèn)：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？
四、教師小結：
我們這節課學(xué)習了土壤的種類(lèi)，還了解了不同種類(lèi)土壤的性質(zhì)。
五、評價(jià)
自評或學(xué)生之間互評。
六：拓展性活動(dòng)：
1、查閱資料，了解我國不同種類(lèi)土壤的分布情況。
2、調查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思 2
【教學(xué)目標】
過(guò)程與方法
●能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；
●能夠獨立的探究一堆土壤的成分；
●能夠設計實(shí)驗，比較出不同土壤的某方面的特性；
●能通過(guò)多種途徑了解家鄉的土壤。
知識與技能
●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；
●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著(zhù)土壤的種類(lèi)；
●了解不同種類(lèi)土壤的透水性和保水能力不一樣；
●了解不同土壤歷史和種植不同的農作物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●意識到自己感官的作用，形成探究意識；
●具有探究土壤的熱；
●具有關(guān)心家鄉土壤的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生對土壤的種類(lèi)有一個(gè)初步的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
利用對比實(shí)驗的方法認識三類(lèi)土壤的性質(zhì)。
【本課探究所具備的知識能力基礎】燒杯的使用方法
案例背景分析：
土壤是地球上廣泛存在著(zhù)的物體,大多數植物賴(lài)以生長(cháng),土壤與人類(lèi)關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類(lèi)所用的實(shí)驗分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個(gè)別學(xué)生的智慧，及時(shí)轉變?yōu)槿w學(xué)生的認識，所以教學(xué)適應學(xué)生的各個(gè)層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們去討論預測，設計方案，教師作為實(shí)驗伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內容緊緊結合兒童的實(shí)際，研究自己周?chē)耐寥�，增加學(xué)生對自己家鄉的認識，更熱愛(ài)她。在前一課的學(xué)習基礎上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗，會(huì )用利用各種感官去認識研究對象。
根據學(xué)生的經(jīng)驗我們這樣處理教材：讓學(xué)生通過(guò)查閱課外書(shū)或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類(lèi)的資料，以便它們帶著(zhù)對土壤不同的經(jīng)驗來(lái)到課堂進(jìn)行交流�！稑藴省诽岢觯簠⒂^(guān)訪(fǎng)問(wèn)應是科學(xué)課必要的教學(xué)活動(dòng)，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì )，充分利用各種教育資源培養學(xué)生實(shí)踐能力的極好活動(dòng)形式。在學(xué)習本課之前建議有條件的學(xué)�？梢詭W(xué)生參觀(guān)當地的土壤展覽館等。如果沒(méi)有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標本的錄像。
在材料設計方面，我們準備幾種土壤的標本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周?chē)耐寥�。這些材料本身就蘊含著(zhù)本課所設定的知識目標。同時(shí)，通過(guò)對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長(cháng)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開(kāi)放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂(lè )趣。所以讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。
教學(xué)準備:
教師準備：事先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙。
學(xué)生準備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程描述：
一、錄像導入、激發(fā)興趣
1．觀(guān)看錄像，提問(wèn)：它向我們介紹了什么？
2．出示幾盒錄像中出現的土壤標本，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生簡(jiǎn)單匯報)
3．教師小結：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類(lèi)？我們周?chē)耐寥缹儆谀囊活?lèi)？為什么不同地方的土壤生長(cháng)的植物不一樣？今天，這節課就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起去研究吧。
【評析】導入新課不僅是導入知識，而且還要注意喚起兒童潛在的智力和情緒。在豐富的視覺(jué)畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)感性認識的同時(shí)，讓學(xué)生自己提出需要了解的問(wèn)題，然后讓學(xué)生在自己?jiǎn)?wèn)題的“指引”下，自覺(jué)地投入新課的學(xué)習，既簡(jiǎn)潔，又能使知識與情感同步調動(dòng)起來(lái)，效果好，有新意。
二、組織討論，交流經(jīng)驗
1．提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類(lèi)，你知道有哪些？
(學(xué)生簡(jiǎn)單匯報)
2．談話(huà)：怎樣分類(lèi)，是否與土壤中的成分有關(guān)？
3．學(xué)生可以根據課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時(shí)候，說(shuō)出自己的理由和依據，學(xué)生的根據就是學(xué)生已有的經(jīng)驗）
【注意】學(xué)生對此會(huì )有不同的答案，可能有按顏色分，按含有成分等不同的標準分類(lèi)，教師應給予鼓勵，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，不局限于教材上的內容。
【評析】?jì)和瘜ν寥烙兄?zhù)零散的認識，教學(xué)要把兒童的零散經(jīng)驗上升為較系統的有聯(lián)系的認識，無(wú)疑將提高兒童對科學(xué)的熱愛(ài)，這一環(huán)節作為引線(xiàn)，貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，使教學(xué)有自己的特色。
三、感知土壤、分離結構
1．讓學(xué)生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。
2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現和感受。
(學(xué)生簡(jiǎn)單匯報)
3．組織學(xué)生討論它們觀(guān)察到的結果，剛才你們發(fā)現了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現和疑問(wèn)告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì )發(fā)現土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會(huì )提出以下問(wèn)題，鼓勵學(xué)生討論，做出設想，設計方案。
�。�1）這些不一樣的顆粒各是些什么？
�。�2）能想辦法把它們分開(kāi)嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。
【評析】教師要善于營(yíng)造一種民主的科學(xué)交流的.氛圍，讓學(xué)生大膽交流、預測，體驗科學(xué)交流活動(dòng)的精神享受與樂(lè )趣。學(xué)生解決以上問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )想到將土壤用篩子篩，細的落下去，粗的留在上面；用手撿；用風(fēng)吹等方法分開(kāi)。不管學(xué)生的方法是否可行，教師都要鼓勵學(xué)生，大家想得都挺有道理，給予肯定。不要因為它看起來(lái)是“錯誤”而改變，讓他們感覺(jué)到對經(jīng)過(guò)深思后的猜想，可以動(dòng)手試一試——這也是一種解決未知事物的方法。
4．現在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據以下教學(xué)需要，可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設計一個(gè)實(shí)驗分開(kāi)它們嗎？（小組先討論一下）
【說(shuō)明】實(shí)驗不算太復雜，學(xué)生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗，教師鼓勵學(xué)生自己設計實(shí)驗，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗活動(dòng)的全過(guò)程，長(cháng)此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
5．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時(shí)間，可以讓學(xué)生預測會(huì )有什么現象？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的生活經(jīng)驗，通常認為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時(shí)，教師可利用這段時(shí)間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程，與自己的預測進(jìn)行對比，最后對實(shí)驗材料進(jìn)行觀(guān)察，再對比，用眼看，用手摸，多感官去認識砂和黏土）
【評析】對用水分分離土壤，學(xué)生直觀(guān)經(jīng)驗少，教師能循循善誘，先啟迪學(xué)生預測沉降的現象及過(guò)程，說(shuō)出自己的想法和依據。采用錄像讓學(xué)生弄清沉降過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察現象啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。啟發(fā)的時(shí)候，注意問(wèn)題的層次性，層層遞進(jìn)，激發(fā)思考，有助于學(xué)生認識實(shí)驗結果，使實(shí)驗結論有可靠的基礎。
6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。
�。ù藭r(shí)，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來(lái)分類(lèi)？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類(lèi)方法）
四、比較沙和黏土的不同
1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測。
�。z測土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運用多種感官、多種方法來(lái)認識一個(gè)事物）
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。
�。�2）觀(guān)察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。
�。�3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：
△ 關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺(jué)上像什么？
△ 關(guān)于黏土你知道些什么？
△ 你認為沙子和黏土來(lái)自哪里？你為什么這樣認為？
△ 它們?yōu)槭裁床煌?/p>
�。�4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土�？梢宰孕羞x擇研究方法，如：輕輕搖動(dòng)每一個(gè)杯子，聽(tīng)每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時(shí)出現的一些現象。
�。�5）給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀(guān)察土樣，讓學(xué)生討論對沙子和黏土的觀(guān)察結果�？蓮囊韵聨追矫嬗懻摚�
△ 外觀(guān)：每一種土樣看上去像什么？
△ 顏色：每一種土樣是什么顏色？
△ 聲音：當你在杯子里搖動(dòng)時(shí)聽(tīng)每一種土樣的聲音聽(tīng)上去像什么？
△ 氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。
2．觀(guān)察和水的沙子、黏土。
談話(huà)：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì )有哪些發(fā)現？
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：
△ 當天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì )發(fā)生什么情況？看上去和感覺(jué)上像什么？
△ 在海灘或沙盤(pán)里，濕的沙子感覺(jué)上像什么？
△ 濕的黏土感覺(jué)上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么？你是如何制作的？
�。�2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。
�。�3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。
�。�4）讓學(xué)生滾動(dòng)、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說(shuō)一說(shuō)如果制作泥塑的話(huà)，你會(huì )選擇哪一種土壤，為什么？
�。�5）學(xué)生討論剛剛做過(guò)這些活動(dòng)。鼓勵學(xué)生陳述是如何學(xué)習和學(xué)到了什么？
【評析】通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，一系列的對比實(shí)驗，能使學(xué)生比較全面認識這三種土壤。
五、比較不同土壤的滲水性能
1．談話(huà)：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▽W(xué)生做出自己的猜想，一般都認為沙的保水性能差。）
2．提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？
【評析】這項活動(dòng)還能夠培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力，學(xué)生要從預測開(kāi)始，預測滲水性能，然后通過(guò)討論，確定實(shí)驗的條件，哪些條件需要控制，哪些條件是變量，討論實(shí)驗以后會(huì )出現什么現象，在充分討論基礎上開(kāi)展實(shí)驗。最后要對照實(shí)驗結果和預測。
3．提供給學(xué)生一組對比實(shí)驗器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗操作。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）指導學(xué)生設計實(shí)驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗設計。（實(shí)驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）
�。�2）在此基礎讓學(xué)生預測，當水倒入土壤以后會(huì )出現什么現象。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗。
�。�4）讓小組學(xué)生敘述看到的現象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。
�。�5）不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對植物的影響。學(xué)生根據剛才實(shí)驗的情況，交流想法。
�。�6）討論：是否還有其它方法來(lái)認識它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結論才能更全面。
六、學(xué)以致用，加以拓展
1．（提供一堆家鄉土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類(lèi)。
�。ㄟ@不僅僅是運用，更是探究。在探究之前，要引導學(xué)生充分交流自己了解的家鄉的土壤，然后根據制定出的計劃進(jìn)行研究,教材中的方法是一些最常規的,我們可以讓學(xué)生用更多的方法研究土壤.通過(guò)學(xué)生充分地預測、假設，猜想土壤中可能什么成分比較多，然后根據猜想，進(jìn)行驗證得出自己的結論——判斷出自己家鄉土壤的種類(lèi)。）
【注意】學(xué)生在研究的時(shí)候，可以提醒學(xué)生運用共同研究過(guò)的方法來(lái)研究，也可以讓學(xué)生用新的方法來(lái)研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據和目的，讓學(xué)生知道自己行為的意義。得出結論后，提醒學(xué)生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。
2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究�？梢酝ㄟ^(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論：
△ 家鄉的土壤中什么成分比較多？
△ 你用了什么方法發(fā)現了這種成分？
△ 你認為家鄉土壤里還有其它什么成分？
3．拓展活動(dòng)：調查家鄉的主要農作物。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）自己的資料和經(jīng)驗開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì )，交流討論土壤里生長(cháng)了哪些植物？
�。�2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調查結果貼在“土壤研究結果”大白紙。
�。�3）嘗試選擇土壤種類(lèi)，種植一些植物。
【評析】調查家鄉的土壤種類(lèi)和家鄉主要的農作物的目的就是要讓學(xué)生充分了解家鄉，了解家鄉的土地資源、植被資源等。通過(guò)調查，讓學(xué)生了解到家鄉的土壤適合種植什么莊稼，家鄉土壤需要什么改良，實(shí)際上是讓學(xué)生從小關(guān)心家鄉的土地環(huán)境，在學(xué)生心中埋下一顆種子，一顆為家鄉服務(wù)的種子。
體會(huì )與反思：
本課在教學(xué)活動(dòng)設計上主要體現了以探究活動(dòng)為核心，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1首先，最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。教者本著(zhù)使學(xué)生可能參與，愿意參與，積極參與等不同層次，根據教學(xué)內容與兒童的經(jīng)驗積累等情形，分別采用獨立設計實(shí)驗，啟發(fā)誘導完善實(shí)驗設計，錄像等多媒體的輔助，使各項實(shí)驗都成為兒童自己樂(lè )于從事的活動(dòng)，這樣使整節課師生關(guān)系始終擺正。
2科學(xué)教學(xué)強調要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個(gè)對比實(shí)驗，要注意控制好變量，通過(guò)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A測、討論實(shí)驗方法、進(jìn)而分組實(shí)驗、得出結論。然后通過(guò)運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦。
3 兒童的研究活動(dòng)不可能在一節課中完成，但這節課中得到的意識和方法卻有助于他日后自己的研究活動(dòng)。課外活動(dòng)繼續研究，這需要長(cháng)期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行調查，尋找相關(guān)文章、制作家鄉土壤的土樣、相關(guān)照片、歌曲、自己創(chuàng )作的圖畫(huà)等，用自己的方式去了解、研究自己家鄉的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國各地的土壤情況。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思 3
一、教學(xué)目標：
1、能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄。
2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道土壤的種類(lèi)。
二、教學(xué)準備：
實(shí)驗器材
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，新課導入
師：同學(xué)們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰(shuí)想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？
學(xué)生自由回答。
�。ǘ┲贫ǚ桨�，探究新知
活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！
�。▽W(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來(lái)的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕
師：哪個(gè)小組匯報一下你們的觀(guān)察研究結果？
學(xué)生匯報
通過(guò)學(xué)生的回答總結出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動(dòng)二：我們給土壤分類(lèi)
師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標準給它們分類(lèi)嗎？
鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類(lèi)：按顏色、數量等
小組交流分類(lèi)的結果，師生進(jìn)行評價(jià)。
老師在學(xué)生匯報結論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書(shū)
活動(dòng)三：探究各類(lèi)土壤的保水性
師：根據含沙量的不同，人們把土壤分為了三類(lèi)，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？
學(xué)生進(jìn)行猜測，試著(zhù)說(shuō)出理由
師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內設計實(shí)驗方案。
學(xué)生匯報，其它各組同學(xué)評價(jià)、補充，并完善實(shí)驗方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀(guān)察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？（流出來(lái)的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來(lái)的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實(shí)驗之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：
1、要做這個(gè)實(shí)驗必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的`時(shí)間同時(shí)開(kāi)始。
2、小組合作認真觀(guān)察，討論并完成實(shí)驗記錄單。
土壤：
保水性（強、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學(xué)生實(shí)驗，老師巡視指導。
師：通過(guò)實(shí)驗你知道了什么？（黏質(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
師：從實(shí)驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因導致每種他們不同的嗎？
學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類(lèi)土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
�。ㄈ┱故窘涣骰顒�(dòng)：玩一玩我們自己帶來(lái)的各種土壤。
師：下面同學(xué)們可以觀(guān)察一下你自己帶來(lái)的土壤，根據含沙量的多少看看它們屬于哪一類(lèi)的？
學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新
1、土壤分為哪幾類(lèi)？
2、談?wù)勥@節課你們有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)生知道了土壤可分為三類(lèi)：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思 4
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究：
1.能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；
2.能夠獨立的探究土壤的成分；
3.能夠設計實(shí)驗，比較出不同土壤的某方面的特性；
4.能通過(guò)多種途徑了解家鄉的土壤。
�。ǘ┛茖W(xué)知識：
1.知道砂土、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；
2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著(zhù)土壤的肥力；
3.了解不同種類(lèi)土壤的透水性不一樣；
�。ㄈ┛茖W(xué)態(tài)度：
1.意識到自己感官的作用，形成探究意識；
2.具有關(guān)心家鄉土壤的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解土壤的成分。
2.難點(diǎn)：區分當地土壤的種類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)激趣
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了土壤，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到的土壤是什么樣的?
2.關(guān)于土壤，你還想知道些什么呢？（為什么不同地方的土壤生長(cháng)的植物不一樣？有多少種土壤？怎樣分類(lèi)？）
3.今天，這節課就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起去研究吧。
�。ǘ┙M織討論，交流經(jīng)驗
1.提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類(lèi)，你知道有哪些？
2.談話(huà)：怎樣分類(lèi)，是否與土壤中的成分有關(guān)？
3.學(xué)生可以根據課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時(shí)候，說(shuō)出自己的理由和依據，學(xué)生的根據就是學(xué)生已有的經(jīng)驗）
�。ㄈ┭芯客寥赖某煞�
1.分組實(shí)驗
�。�1）用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開(kāi)紙巾，你看到了……（學(xué)生交流）
�。�2）把硬土塊放入水中，開(kāi)始你看到……，過(guò)一會(huì )兒又看到了……
�。�3）攪拌以后，你看到了……，靜止一段時(shí)間之后，又看到了……
注意事項：
�。�1）土塊要輕放。
�。�2）攪拌要徹底。
�。�3）靜置時(shí)間要長(cháng)。觀(guān)察時(shí)，杯子也應保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。
�。�4）始終要仔細觀(guān)察，記錄下每一步驟看到的現象。
2.學(xué)生交流匯報。
�。ㄋ模┍容^沙土、壤土、 黏土的滲水性
1.談話(huà)：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能.滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▽W(xué)生做出自己的猜想，一般都認為沙的保水性能差。）
2.提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？
3.提供給學(xué)生一組對比實(shí)驗器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗操作。
學(xué)生實(shí)驗，活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）指導學(xué)生設計實(shí)驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗設計。（實(shí)驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）
�。�2）在此基礎讓學(xué)生預測，當水倒入土壤以后會(huì )出現什么現象。
�。�3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗。
�。�4）讓小組學(xué)生敘述看到的現象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數量，水多則說(shuō)明土壤的'保水性能差，滲水性能好，水少則相反。
�。�5）學(xué)生交流匯報：不同的土壤保水性能與滲水性能是不同的，對植物的影響也不同。學(xué)生根據剛才實(shí)驗的情況，交流想法。
4.比較沙土和黏土的不同。
�。�1）討論：是否還有其它方法來(lái)認識它們的特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生實(shí)驗：
A.用放大鏡看：
�、偻庥^(guān)：每一種土壤看上去像什么？有什么不同？
�、陬伾好恳环N土壤是什么顏色？
B.用手捻一捻：土壤摸上去感覺(jué)像什么?那一種的感覺(jué)最硬或最光滑？
C.加點(diǎn)水握一握，看哪一種能夠握成團，哪種不能？
D.聞：每一種土壤聞上去是什么味？
5.小結：通過(guò)以上的活動(dòng)，知道研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結論才能更全面。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)：
1.調查家鄉的土壤，完成表格。
2.調查家鄉的主要農作物。
3.下節課交流匯報。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是了解土壤的成分和區分土壤的種類(lèi)。本課在上節課地基礎上進(jìn)一步學(xué)習土壤地相關(guān)知識。在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)一系列地實(shí)驗活動(dòng)以小組合作學(xué)習方式開(kāi)展科學(xué)探究。在教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗前的小組討論和交流，實(shí)驗方案的制定和設計，在遵守實(shí)驗活動(dòng)小組合作規定時(shí)就放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗、自己去觀(guān)察，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期地訓練實(shí)驗能力明顯提高。在對比實(shí)驗比較沙土、黏土和壤土的滲水性，先引導學(xué)生要控制好變量，再通過(guò)學(xué)生談?wù)勛约侯A測、討論實(shí)驗方法、進(jìn)而分組實(shí)驗、得出結論。然后通過(guò)運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙土、壤土和黏土的不同，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦。
《土壤的種類(lèi)》教學(xué)設計及反思 5
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
2、使幼兒對探索土壤現象感興趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的.樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
(1)植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
6、比一比，三種土壤有什么不同？將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
注意事項
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
活動(dòng)拓展
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、探索、討論�；顒�(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習、探索的興趣。實(shí)驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗中的發(fā)現，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對幼兒觀(guān)察到現象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì )有這種現象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習中獲取知識，學(xué)會(huì )自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習思維習慣，發(fā)現身邊的科學(xué)。
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