- 初中物理實(shí)驗教學(xué)有效性反思論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的初中物理實(shí)驗教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思1
百色市中考的初中物理評價(jià)制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實(shí)驗教學(xué)表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學(xué)生能力的訓練和培養，擴展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識的理解和應用。然而實(shí)際中，學(xué)校為提高C+級率(我縣是被田陽(yáng)高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學(xué)，學(xué)生只為語(yǔ)數英(450分)三大科而學(xué)習。
物理實(shí)驗教學(xué)便出現以下現狀：
1.多年來(lái)，中考實(shí)驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒(méi)有到實(shí)驗室里去考學(xué)生的操作，導致了目前只“講實(shí)驗”而“不做實(shí)驗”的現象。
2.老師把實(shí)驗講的滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背實(shí)驗器材、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結果，并未讓學(xué)生真正到實(shí)驗室里實(shí)際操作，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，這在一定程度上導致了實(shí)驗課難以開(kāi)展。
3.教師多媒體采用虛擬實(shí)驗來(lái)替代真實(shí)實(shí)驗，因為虛擬實(shí)驗的功能全、成本低;實(shí)驗速度快、效率高;可實(shí)現自動(dòng)化和智能化。
4.實(shí)驗教師由后勤工作人員替代，使本來(lái)就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師們無(wú)暇顧及實(shí)驗課。
針對以上問(wèn)題，我認為腳踏實(shí)地上好實(shí)驗課非常必要。
一、認真備課
我們經(jīng)�？吹揭恍┙處�，一說(shuō)上實(shí)驗課就松了一口氣。認為實(shí)驗課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗室，積極性高，因而不認真備課，或者說(shuō)不知道怎樣備實(shí)驗課。有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上實(shí)驗課。其實(shí)有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好實(shí)驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。
上實(shí)驗課應當和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外教師還應該提前預做實(shí)驗，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權，做到心中有數。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要認真預做。因為時(shí)間條件變了，因素也隨著(zhù)變化，只有預做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實(shí)驗員的事，不予重視，結果實(shí)驗開(kāi)始了，才發(fā)現有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗，白白浪費了寶貴的時(shí)間。檢查每組儀器一定要認真，首先從數量上及規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用�？紤]到實(shí)驗的過(guò)程中有出問(wèn)題的可能，還應有一些備用器具，以便及時(shí)補充更換。
二、要求學(xué)生預習實(shí)驗
提倡學(xué)生預習實(shí)驗是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進(jìn)實(shí)驗室。例如，可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗室前檢查筆記等形式;也可以把權力下放到小組長(cháng)，由他們檢查后匯報。對于無(wú)故不預習的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗先預習，課外補做實(shí)驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。
三、充分發(fā)揮教師的主導作用
在實(shí)驗課上，應抽取適當時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗的'關(guān)鍵所在，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。
例如，電學(xué)的很多實(shí)驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數又是學(xué)生比較難掌握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的
連接方法以及量程的判斷和選用。鼓勵學(xué)生勤于動(dòng)手做實(shí)驗，敢于動(dòng)手做實(shí)驗。對于可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導，學(xué)生反映收獲大，遠遠不止學(xué)到一點(diǎn)知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂，有了指導學(xué)生的主動(dòng)權。
在實(shí)驗課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導作用，要認真觀(guān)察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細分析實(shí)驗中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導。教師是在學(xué)生獨立完成實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個(gè)別指導。特別對于基礎薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導，引導他們分析出現問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。
以上從幾個(gè)方面談了對于上好初中物理實(shí)驗課的一些看法，對于上好物理實(shí)驗課來(lái)說(shuō)都很重要，但我個(gè)人認為，其中觀(guān)念的轉變更為重要，起決定作用。觀(guān)念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變�，F行的教育體制受應試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導致老師在課堂上講實(shí)驗，學(xué)生課下背實(shí)驗，以應付考試，節省資金。這樣就違背了科學(xué)規律，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗能力、探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、總結能力都得不到提高，培養了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育理念轉變了，評價(jià)體制轉變了，一線(xiàn)的廣大教育工作者的教學(xué)方法才會(huì )跟著(zhù)轉變，回到科學(xué)、理性的軌道上來(lái)。
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思2
摘要：在教育改革理念下倡導學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)的形式解決學(xué)習中的問(wèn)題。符合物理課程的基本學(xué)習理念。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗不僅是物理教學(xué)的內容，也是落實(shí)課程目標的重要方法和途徑。在完成基礎實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生分析實(shí)驗中看到的現象，出現的問(wèn)題，然后分析實(shí)驗數據，最后根據實(shí)驗中出現的問(wèn)題再改進(jìn)實(shí)驗方法。在學(xué)生自主實(shí)驗的基礎上，自主構建中突破實(shí)驗設計方案的難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；小組合作；實(shí)驗教學(xué)
一、創(chuàng )設物理情景從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣永遠是學(xué)習最好的老師，在生活現象以及物理實(shí)驗的啟發(fā)下，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。創(chuàng )設相關(guān)的物理情趣，激發(fā)學(xué)生思考，帶動(dòng)學(xué)習的興趣。學(xué)生才會(huì )樂(lè )意主動(dòng)思考，樂(lè )趣發(fā)現其中的樂(lè )趣，樂(lè )此不疲。生活中處處都有物理知識，所以生活中的物理現象可以當成引課的最好事例。這些事例也許生活中非常常見(jiàn)，但我們從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)其中的原理是什么。利用這些可以使學(xué)生更加理解我們學(xué)習物理的意義是什么，讓學(xué)生真正明白物理并非是遙不可及，高深的一門(mén)學(xué)科。例如下圖是科技館中拍攝的一幅圖片。圖片的中人只能看見(jiàn)他的頭，而她的身體我們卻看不見(jiàn)。去過(guò)科技館的學(xué)生也許都去感受過(guò)這個(gè)有趣的實(shí)驗模型。只給學(xué)生播放圖片是不夠的，為了使學(xué)生可以更加直觀(guān)的感受它的神秘，課前老師可以利用兩塊平面鏡做出一個(gè)相同的模型。一個(gè)實(shí)實(shí)在在的模型放在學(xué)生面前可以使學(xué)生走進(jìn)去觀(guān)察。利用這個(gè)看似PS過(guò)的圖片，配上老師自制的模型，學(xué)生可以近距離的感受這個(gè)模型。引課的時(shí)間大學(xué)在五分鐘以?xún)�。課前的15分鐘是學(xué)生學(xué)習的最佳時(shí)間，所以用來(lái)引課的時(shí)間不應該太長(cháng)。主要的時(shí)間用來(lái)知識點(diǎn)講授，然后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。實(shí)驗的時(shí)間學(xué)生更容易讓學(xué)生注意力集中。
二、結合教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)驗探究
�。ㄒ唬└矣诜攀�，讓學(xué)生真正的.成為課堂的主體。教師在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中應該改進(jìn)原有的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)實(shí)驗，學(xué)習相適應的良好環(huán)境。運用科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好的接受知識，理解知識的內在。真正的懂得了知識的內在，這樣才可以想出更好的實(shí)驗改進(jìn)方案。理解知識的內在才能真正做到舉一反三的效果。教師應盡量引導學(xué)生發(fā)現教材中存在的一些探究點(diǎn)。傳統的實(shí)驗教學(xué)也是講授式的教學(xué)。教師在課上講授實(shí)驗的過(guò)程，并且演示實(shí)驗的操作方法。這樣的教學(xué)導致學(xué)生實(shí)驗自主設計部分的欠缺，沒(méi)有根本的落實(shí)到通過(guò)實(shí)驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。教師應該立足于“學(xué)生才是課堂主體”進(jìn)行真正的地位轉換。教師在課上可以從引導，教學(xué)輔導的角度開(kāi)展內容的講解，從而來(lái)一步一步的引導學(xué)生進(jìn)行試驗方案的設計。充分的做到讓學(xué)生敢于動(dòng)手，提升學(xué)生在實(shí)驗中的主體地位，這樣才能真正的做到將課堂還給學(xué)生。教師不僅僅作為講授者，教師更應該是學(xué)生能力培養的發(fā)掘者。
�。ǘ┚脑O計實(shí)驗，強化實(shí)驗改進(jìn)。初中學(xué)生形象思維較好，抽象思維能力相對較差，所以應該讓學(xué)生從直觀(guān)形象的感性認識出發(fā)去主動(dòng)獲取物理知識，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習物理的興趣，培養他們自主學(xué)習的能力。例如在光的折射這一實(shí)驗中，學(xué)生發(fā)現當一束光從空氣中斜射入水中時(shí)，入射角度不斷的改變，折射角度也在不斷的變化。當入射角達到一定范圍內我們不僅可以看見(jiàn)折射光線(xiàn)也可以看見(jiàn)反射光線(xiàn)，并且在一定角度時(shí)只能看見(jiàn)反射光線(xiàn)而看不見(jiàn)折射光線(xiàn)。這些問(wèn)題都是學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察到的。善于觀(guān)察實(shí)驗中出現的問(wèn)題，并且動(dòng)腦思考，這也是我們進(jìn)行實(shí)驗的真正目的。學(xué)生的能力，思維在實(shí)驗探究中得到提升。
�。ㄈ┺D變思維，交流演示實(shí)驗方法。實(shí)驗課中教師的演示雖然可以節省時(shí)間，流利的講解實(shí)驗步驟，但學(xué)生的聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有我們預想的那么高效。傳統的教師講解知識點(diǎn)雖然可以節省時(shí)間，知識點(diǎn)講解的更加全面，但由于學(xué)生每天都要面對著(zhù)不同學(xué)科老師的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的精力很容易分散。不是老師講多少學(xué)生就可以理解多少，如果我們種方法來(lái)翻轉我們的課堂，結果會(huì )出乎我們的預料。
三、善于發(fā)現、總結教學(xué)中的不足之處
實(shí)驗題是常見(jiàn)題型，具有概念性強、針對性強、判斷性強、知識容量大、考查覆蓋面廣等特點(diǎn)。不僅考查學(xué)生的動(dòng)手能力，更可以考查學(xué)生的判斷、分析問(wèn)題的能力。實(shí)驗課對教師的要求也是非常高的，尤其是新時(shí)期的教師在教學(xué)過(guò)程中應具有一定的創(chuàng )造能力。教師最好可以利用身邊的物品來(lái)發(fā)現問(wèn)題，利用生活中隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗。這樣可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生真切的感受到生活中的物理，感受到科學(xué)的真實(shí)性。改變學(xué)生對物理非常高深的認知。通過(guò)對教學(xué)部分的反思，不僅可以讓課堂效率提高，還可以培養學(xué)生思考能力�？傊�，培養學(xué)生良好的物理學(xué)習習慣，無(wú)論是實(shí)驗課還是習題課，想要真正做到并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(cháng)期練習的過(guò)程。在此過(guò)程中需要改變的不僅僅是學(xué)生，更重要的是教師角色的改變。我們不僅要做好以為講授者，更要做好以為啟發(fā)引導者。增加學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生課堂的積極性，培養學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生有了學(xué)習的興趣便會(huì )愿意踏入這充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè )趣的物理天地。這也是我們作為教育工作者真正希望看到的。
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思3
中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為教師的演示實(shí)驗、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和學(xué)生課外實(shí)驗四種類(lèi)型。如何進(jìn)一步弄清各類(lèi)實(shí)驗的特性和作用，并把它們和諧起來(lái)，使它們在培養學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能，則是值得研究的課題。本文就初中物理邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認識。
邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)是指在教師指導下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識，培養學(xué)生用實(shí)驗方法探索物理知識能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗，時(shí)間可長(cháng)可短，靈活機動(dòng)，與學(xué)習新課結合緊密，不一定需要正規的實(shí)驗室，也不需要寫(xiě)正規的實(shí)驗報告，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng )造條件，開(kāi)設這類(lèi)教學(xué)實(shí)驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用。
認真做好學(xué)生分組實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗都存在著(zhù)一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗是教師為學(xué)生提供感性認識材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗改為學(xué)生的'邊學(xué)邊實(shí)驗，既能使學(xué)生對實(shí)驗獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識，又能培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，這是初中物理教學(xué)的一項重要改革。同時(shí)我們又發(fā)現，在學(xué)生物理分組實(shí)驗中，常出現兩種情況：
一是學(xué)生多，儀器少，實(shí)驗中常出現“男同學(xué)搶著(zhù)做，女同學(xué)怕動(dòng)手；成績(jì)好的積極做，成績(jì)差的旁邊坐”的傾向；
二是由于初中學(xué)生實(shí)驗能力差，學(xué)生對實(shí)驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無(wú)法達到獲取知識、培養能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗的形式后，學(xué)生在教師的指導下邊看書(shū)、邊實(shí)驗、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實(shí)驗課不同于學(xué)生分組實(shí)驗課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習，容易糾正學(xué)生實(shí)驗中出現的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗能力的培養。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗起到了演示實(shí)驗與學(xué)生分組實(shí)驗的綜合作用。邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)是融知識學(xué)習和實(shí)驗操作為一體的課堂教學(xué)過(guò)程，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：
�。ㄒ唬┱{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結，教師肯定和贊揚學(xué)生的認知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時(shí)認識自己的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力，極大地鼓舞和調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其增強了基礎較差的學(xué)生的學(xué)習信心，激發(fā)了直接學(xué)習動(dòng)機。
�。ǘ└咚季S密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。
邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(cháng)的有意注意時(shí)間，并能積極、主動(dòng)、充分地開(kāi)展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性認識不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據。教改實(shí)驗結果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗和問(wèn)題討論等方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長(cháng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，并促使大腦對各種感官傳輸的信息進(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺(jué)學(xué)習的事”為題向學(xué)生作過(guò)多次調查，結果表明，正是我們主張采用的問(wèn)題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗、表?yè)P激勵等方法最容易引起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習。
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思4
摘要：實(shí)驗對學(xué)生更好地理解掌握物理知識有著(zhù)重要的幫助，提高物理實(shí)驗技能是培養學(xué)生物理學(xué)科核心素養的重要途徑，因此需要教師在教學(xué)中加強物理實(shí)驗教學(xué)。本文對提高初中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；有效性
實(shí)驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗，學(xué)生能夠更好地理解物理概念和規律，提高觀(guān)察、分析問(wèn)題的思維能力，培養動(dòng)手操作實(shí)驗技能。筆者結合教學(xué)實(shí)踐，對提高初中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深入的研究。
一、多種模式實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣
一是教師課堂演示實(shí)驗。進(jìn)行演示實(shí)驗是物理教學(xué)中教師使用次數較多的教學(xué)方式，利用演示實(shí)驗教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗操作，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗現象，分析實(shí)驗原理，最后得出實(shí)驗結論。對于一些實(shí)驗條件要求較高、比較復雜的實(shí)驗，教師也可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗。這樣能為學(xué)生提供效果明顯的實(shí)驗場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗視頻資料的反復詳細觀(guān)察，就能得出實(shí)驗結果。二是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗。讓學(xué)生動(dòng)手在實(shí)驗室進(jìn)行物理實(shí)驗，是物理實(shí)驗教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)前教師應讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗準備，從實(shí)驗原理、實(shí)驗方案的設計、實(shí)驗儀器設備的選擇、實(shí)驗的方法步驟的安排等方面進(jìn)行準備。對于這些內容教師可不必詳細講解，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主設計。學(xué)生實(shí)驗重在培養學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗技能，因此，教師應讓學(xué)生多親手操作，使學(xué)生掌握操作方法，提高實(shí)驗教學(xué)有效性。三是開(kāi)展課外自主實(shí)驗。在人教版的初中物理教材中，對學(xué)生的課外實(shí)驗非常重視，在教材課后作業(yè)中安排的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”就是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗的好內容。進(jìn)行這樣的實(shí)驗能豐富學(xué)生的物理實(shí)驗內容，拓展學(xué)生的實(shí)驗視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應讓學(xué)生在課外根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主探究小實(shí)驗。例如，在學(xué)習光學(xué)知識時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)展“小孔成像”課外實(shí)驗、自制望遠鏡或照相機等，這樣既能提高實(shí)驗興趣，又能拓展物理知識。
二、整合實(shí)驗資源，提高實(shí)驗教學(xué)效果
一是靈活運用實(shí)驗設備，改進(jìn)教材實(shí)驗。要提高物理實(shí)驗的教學(xué)效果，學(xué)校應開(kāi)放物理實(shí)驗室，讓學(xué)生利用實(shí)驗室的儀器設備進(jìn)行物理實(shí)驗，以提高學(xué)生的實(shí)驗技能。特別是可以讓學(xué)生靈活運用器材，來(lái)對教材中的`實(shí)驗內容或方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教材中提供了許多實(shí)驗的方法手段，但不一定適合本學(xué)校的實(shí)驗條件，為改進(jìn)實(shí)驗內容提供了機會(huì )，這樣就能提高學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力。例如，在學(xué)習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可讓學(xué)生對教材中的演示實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，教材中的實(shí)驗是在密封的玻璃罩內放置了一個(gè)小鬧鐘，這樣進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，由于不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實(shí)驗的效果就不理想。如果把鬧鐘改成手機并將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當把玻璃罩抽成真空后，打電話(huà)時(shí)只能看到指示燈閃爍，而聽(tīng)不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進(jìn)，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己制作簡(jiǎn)易器材，豐富實(shí)驗內容。對于許多初中學(xué)校，特別是農村的初中學(xué)校，由于學(xué)校實(shí)驗經(jīng)費的不足，或是實(shí)驗儀器的缺乏，許多實(shí)驗不能很好地完成。對此，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用生活中的一些廢舊物品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗器材，這樣既能滿(mǎn)足物理實(shí)驗教學(xué)的要求，又能節省實(shí)驗儀器和器材經(jīng)費。同時(shí)還能培養學(xué)生的小制作、小發(fā)明的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養。要引導學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)驗，只要留心觀(guān)察，生活中許多資源都可以作為實(shí)驗的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實(shí)驗器材。
三、開(kāi)展合作學(xué)習，增強實(shí)驗操作技能
一是要做好合作學(xué)習實(shí)驗前的準備工作。進(jìn)行合作實(shí)驗需要教師掌握每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習基礎、物理學(xué)習興趣、物理學(xué)習能力、智力水平、學(xué)習方式等情況。要根據班級實(shí)際情況，有目的地將不同能力層次學(xué)生劃分為一組，按照“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)”原則進(jìn)行小組劃分，每組以４～６人為宜，這樣有利于確保每個(gè)學(xué)生的物理實(shí)驗能力都能得到發(fā)展。每個(gè)小組要設置一名組長(cháng)，負責本組人員管理、實(shí)驗分工、給組員進(jìn)行答疑等工作，同時(shí)要對其他組員進(jìn)行合理分工，使每個(gè)人在組內都有明確職責。二是掌握合作實(shí)驗運用程序。首先，要提出合作實(shí)驗目標。根據教學(xué)內容要求，選擇適合合作實(shí)驗的內容，并對合作實(shí)驗目標、過(guò)程提出明確的要求。其次，制定多種實(shí)驗方案。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習能力不同，制定多種實(shí)驗方案，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，并使學(xué)生通過(guò)不同的方案得出相同的結果，使學(xué)生的思維得到拓展。再次，進(jìn)行操作實(shí)驗。各小組應根據實(shí)驗步驟，進(jìn)行分工合作，共同完成實(shí)驗任務(wù)。根據時(shí)間情況，可多次重復實(shí)驗，以讓每個(gè)學(xué)生都有操作機會(huì )。四是討論交流。實(shí)驗完成后進(jìn)行小組討論交流，這也是合作實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節，通過(guò)對實(shí)驗方案、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論，能加深對實(shí)驗技能的掌握。例如，進(jìn)行“探究液體內部壓強規律”實(shí)驗時(shí)，可按如下程序實(shí)施：（１）明確合作實(shí)驗目的：通過(guò)合作實(shí)驗，探究液體內部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內部的壓強規律如何分布。（２）實(shí)驗步驟：第一步，創(chuàng )設情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。教師可引導學(xué)生回想在游泳潛水時(shí)的身體感受情況，以此引入液體內部是否有壓強，壓強的特點(diǎn)如何，其大小跟什么因素有關(guān)等。第二步，各小組設計實(shí)驗方案。要求各小組設計實(shí)驗方案，同時(shí)向各小組發(fā)放實(shí)驗器材。各小組對實(shí)驗方案進(jìn)行討論修改，教師不參與各組設計，但可給予一定幫助。第三步，進(jìn)行實(shí)驗操作。各小組動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，總結實(shí)驗規律，教師在各小組間進(jìn)行巡視，幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實(shí)驗完畢后，以小組為單位匯報實(shí)驗方案、原理、實(shí)驗過(guò)程、得出的結論�？傊�，加強物理實(shí)驗教學(xué)，能使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規律，能培養學(xué)生的物理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，教師要采取多種方法手段來(lái)提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。
參考文獻：
�。郏保輨⑼⒑瘢岣叱踔形锢韺�(shí)驗教學(xué)有效性策略探析［Ｊ］．文理導航，２０１６（４）．
�。郏玻葜芏Y軍．提高初中物理實(shí)驗教學(xué)效率的策略研究［Ｊ］．新課程，２０１７（４）.
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思5
任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現�，F在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。學(xué)生對學(xué)習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：
這節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點(diǎn)，我在設計這節課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，從實(shí)驗現象中得出結論。因為我們知道“光的傳播”的實(shí)驗現象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線(xiàn)傳播，如果進(jìn)行演示實(shí)驗的話(huà)，很多學(xué)生都觀(guān)察不到現象，實(shí)現不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，歷史要對學(xué)生的實(shí)驗及時(shí)指導，明確的指出觀(guān)察什么，觀(guān)察何處。否則學(xué)生不知道自己應該怎么做也不知道應該觀(guān)察哪里。同時(shí)實(shí)驗前期的準備不要耽誤太長(cháng)的時(shí)間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們的思考分散，實(shí)驗效果并不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學(xué)中應該注意：遵循學(xué)生的認識過(guò)程，運用引導討論和有效的提問(wèn)，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導學(xué)生探索。再指導學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現象進(jìn)行分類(lèi)和歸納，總結出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的.規律，實(shí)現從生活走向物理的認識過(guò)程。
教學(xué)反思：新課程要求構建“雙主型”課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)，情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，學(xué)到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節教學(xué)之后，無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看，這節課是一堂比較成功的課。通過(guò)創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于交流、合作探究”為特征的學(xué)習方式。給學(xué)生的創(chuàng )新留有更多的思考、探究的時(shí)間和空間，使他們在對小組、班級有機會(huì )大膽表達自己的感受、想法和見(jiàn)解，課堂上會(huì )出現不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至會(huì )出現一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”，給師生帶來(lái)一種意外的滿(mǎn)足。在這種開(kāi)放、充滿(mǎn)民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，學(xué)生的潛能有所反映，學(xué)生的情感、學(xué)習態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以體現與提升，學(xué)生不僅學(xué)習了知識，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習，增強了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作探究能力。
【初中物理實(shí)驗教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思03-03
初中物理實(shí)驗教學(xué)反思03-03
物理實(shí)驗教學(xué)的反思03-29
物理實(shí)驗教學(xué)反思范文02-24
初中物理實(shí)驗教學(xué)有效性反思論文06-27
初中物理實(shí)驗教學(xué)課件03-23
初中物理實(shí)驗教學(xué)隨筆04-08
初中物理實(shí)驗教學(xué)總結11-21
初中物理實(shí)驗教學(xué)總結08-07