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初中物理實(shí)驗教學(xué)隨筆
許多物理理論知識都是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)由認真的思索和總結得到的。以下是小編為大家整理分享的初中物理實(shí)驗教學(xué)隨筆，歡迎閱讀參考。
初中物理實(shí)驗教學(xué)隨筆
摘要：切實(shí)重視演示實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；認真上好學(xué)生分組實(shí)驗課，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和實(shí)驗操作技能；充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗”的作用，訓練學(xué)生動(dòng)手制作的能力；不定期地開(kāi)放實(shí)驗室，給學(xué)生創(chuàng )造更多的動(dòng)手機會(huì )等方面，加強物理教學(xué)實(shí)驗的有效成果。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)有效實(shí)驗創(chuàng )新思維操作技能
許多物理理論知識都是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，經(jīng)由認真的思索和總結得到的。每一個(gè)學(xué)生都要培養出實(shí)事求是的科學(xué)求知態(tài)度，從實(shí)驗目的出發(fā)，學(xué)會(huì )正確使用實(shí)驗一起，加上正確的實(shí)驗記錄，逐步探索物理知識的奧妙。當學(xué)生能夠根據實(shí)驗觀(guān)察到的現象和結果得出物理結論，慢慢掌握這些探索知識的方法，以便在以后的學(xué)習中學(xué)以致用。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，物理概念和規律的獲得，是從大量實(shí)驗中總結出的結果，因此物理理論的正確與否也是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證的。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。中學(xué)物理的教學(xué)目標，是要學(xué)生系統地掌握物理基礎知識，并且了解知識的基本實(shí)際應用，同時(shí)逐步培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導他們進(jìn)行創(chuàng )新獨立性的思考。要想實(shí)現這些教學(xué)目的，單靠課堂的教學(xué)講授是遠遠不夠的，還需要實(shí)驗教學(xué)的輔助。不少教師因為物理學(xué)科的概念多而抽象，覺(jué)得物理很難教。
實(shí)驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)踐證明：只有通過(guò)訓練有素的實(shí)驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養。如：嚴謹的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。同樣，只有加強實(shí)驗教學(xué)，才能培養出具有較強動(dòng)手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動(dòng)者所必需的勞動(dòng)技能素質(zhì)的基礎．如何來(lái)加大實(shí)驗教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)、提高實(shí)驗教學(xué)的有效性呢？
一、切實(shí)重視演示實(shí)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
物理演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的.動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的物理尖子對物理現象和物理過(guò)程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀(guān)察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實(shí)驗，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗。
二、上好實(shí)驗課，培養學(xué)生創(chuàng )造思維和實(shí)驗操作技能
根據教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。如在學(xué)生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會(huì )印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習動(dòng)機。根據這一思想，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗證性實(shí)驗改為學(xué)生的探索性實(shí)驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開(kāi)放。
三、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗”的作用，訓練學(xué)生動(dòng)手制作的能力
當前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認為教材中的“小實(shí)驗”是課外知識，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀(guān)明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。
例如：《電磁鐵》一節中，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個(gè)班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的幾天中陸續有不少同學(xué)前來(lái)詢(xún)問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳，這樣在他們制作的過(guò)程中，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明，這個(gè)班級的學(xué)生在《電與磁》一節的學(xué)習中，絕大多數同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好。
四、不定期開(kāi)放實(shí)驗室，給學(xué)生創(chuàng )造更多動(dòng)手機會(huì )
由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿(mǎn)足于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗，他們往往表現出較強的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強，在實(shí)驗中往往處于旁觀(guān)者的地位，有時(shí)想自己試著(zhù)做實(shí)驗，又怕周?chē)耐瑢W(xué)譏笑。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開(kāi)放的形式�；蚋鶕d趣愛(ài)好組織專(zhuān)題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復習已學(xué)實(shí)驗的操作，或做些自己設計的小實(shí)驗，將能極大地增進(jìn)學(xué)習物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強，有利于創(chuàng )造能力的培養。
我們要要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗教學(xué)的力度以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，促進(jìn)創(chuàng )新教育。
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