大班游戲活動(dòng)教學(xué)反思
教學(xué)前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實(shí)施方法對學(xué)生的需要和滿(mǎn)足這些需要的具體目標，下面是小編著(zhù)整理的大班游戲活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎來(lái)參考！
大班游戲活動(dòng)教學(xué)反思1
《草叢中的小老鼠》這段樂(lè )曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的叢林童話(huà)世界。整個(gè)音樂(lè )分段清晰，節奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂(lè )、自由地想象，能隨樂(lè )表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性、可接納性，我覺(jué)得相當符合幼兒園音樂(lè )欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè )欣賞讓幼兒想象音樂(lè )，在想象的基礎上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將音樂(lè )形象、自主地表現出來(lái)，從而達到較好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的目的。本次活動(dòng)目標為以下兩點(diǎn)：1、感受樂(lè )曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機敏可愛(ài)的音樂(lè )形象。（教學(xué)難點(diǎn)）2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè )曲旋律的變化，用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )形象和內容。（教學(xué)重點(diǎn)）
1、節奏前置，難點(diǎn)提前突破
在活動(dòng)中，我采用節奏前置感知，開(kāi)展了節奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂(lè )曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型XXXXXXX XXXX X。練習樂(lè )曲中的典型節奏采用了樂(lè )曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解突破，也即為整段音樂(lè )賞析做了準備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快，每個(gè)小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的'注意力。
2、音樂(lè )故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂(lè )是有一定難度的，所以在活動(dòng)中，我借助了音樂(lè )故事，幫助幼兒理解記憶音樂(lè )的結構和情感（講述和音樂(lè )結合的形式），根據音樂(lè )創(chuàng )編了這樣一個(gè)故事：森林里住著(zhù)一群可愛(ài)的小老鼠，它們每天都會(huì )排著(zhù)整齊的隊伍出去玩，可是總會(huì )有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來(lái)。走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)見(jiàn)了“獅子”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，原來(lái)不是的；又聽(tīng)到了“老虎”的聲音，再聽(tīng)一聽(tīng)，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開(kāi)始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來(lái)！小老鼠往前走啊走，它們來(lái)到了一片美麗的草地上：花兒開(kāi)得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開(kāi)心地��！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！
故事情節與音樂(lè )的分段匹配，幫助了幼兒對音樂(lè )的理解，從而提升了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力。
3、肢體游戲，靈動(dòng)表現音樂(lè )
音樂(lè )是流動(dòng)的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂(lè )曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機敏可愛(ài)的音樂(lè )形象”，并能表現出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng)，來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂(lè )形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個(gè)環(huán)節集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長(cháng)門(mén)牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動(dòng)中更為形象，更有趣味性，整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂(lè )體驗。
大班游戲活動(dòng)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜的幫助，感受三段樂(lè )曲的結構及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演，通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng )造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂(lè )曲基礎上，嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備：
圖譜、樂(lè )器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )熱身律動(dòng)
1、《握手舞》
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
二、感受區分樂(lè )句，并按樂(lè )句自由做動(dòng)作。
�。ㄒ唬┬蕾p第一樂(lè )句
1、傾聽(tīng)音樂(lè )感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )：共上了幾座山？（教師根據音樂(lè )畫(huà)圖）
3、傾聽(tīng)音樂(lè )手指圖譜畫(huà)圖，引導幼兒感受樂(lè )句的第一拍重拍。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作。在這首音樂(lè )里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。請小朋友想一想可以做什么動(dòng)作。
5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。
�。ǘ┬蕾p第二樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：上了幾個(gè)臺階？
2、用動(dòng)作表示上臺階。
�。ㄈ┬蕾p第三樂(lè )句：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )：對山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？（庫、庫、庫齊齊）
2、邊做聲勢邊說(shuō)咒語(yǔ)。
3、創(chuàng )編動(dòng)作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂(lè )曲。
1、完整欣賞樂(lè )曲，師小結。
2、表現音樂(lè )：
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。
2、自由結伴，互相創(chuàng )編庫齊齊動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。
3、老師參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。
四、為樂(lè )曲配器并演奏。
引導幼兒根據樂(lè )句節奏特點(diǎn)為樂(lè )曲創(chuàng )編節奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè )。
五、談話(huà)：
你認為山洞里會(huì )有什么寶貝？
拿出“寶貝”——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵幼兒好好學(xué)習。
活動(dòng)反思：
這節課的主線(xiàn)是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏 �；顒�(dòng)的開(kāi)始，我就以節奏游戲“問(wèn)好”的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，感知四分音符和八分音符，培養幼兒聽(tīng)辨節奏的能力。
當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè )中，激發(fā)孩子認真傾聽(tīng)、尋找節奏的興趣，自然進(jìn)入欣賞音樂(lè )的環(huán)節。
孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題 “為什么音樂(lè )中會(huì )有這么奇怪的話(huà)呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè )的結構，音樂(lè )的節奏。為幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作、表現音樂(lè )節奏做好準備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì )開(kāi)�！本蛯⒆犹岢隽藢氁�。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì )自覺(jué)遵守。
孩子要參與游戲，表現音樂(lè )，就需要對音樂(lè )非常了解，音樂(lè )中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著(zhù)小馬爬山；四分音符的節奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導幼兒后，抽象的音樂(lè )變得故事化、直觀(guān)化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
在使用打擊樂(lè )器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè )器。我滿(mǎn)足他們的需求，讓樂(lè )器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著(zhù)我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng )編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè )聲中體驗快樂(lè )，大膽表現。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結束。
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