小貓吃魚(yú)教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小貓吃魚(yú)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小貓吃魚(yú)教學(xué)反思1

　　在上這一課的時(shí)候，我特別自己畫(huà)了四幅圖畫(huà)來(lái)配合教學(xué)，結果同學(xué)們的注意力集中在了，我到底畫(huà)得好不好這個(gè)問(wèn)題上，我應該直接畫(huà)得好一點(diǎn)，就不用惹出這么多問(wèn)題了。

　　這一課其實(shí)也算涉及了連減的問(wèn)題了，有幾個(gè)孩子也列出了這樣的算式，比如3-1-1=1，這讓我覺(jué)得很高興。大部分的孩子在我剛開(kāi)始沒(méi)有提醒的時(shí)候，第一幅圖并沒(méi)有列出算式，我提醒小貓一只魚(yú)都沒(méi)有吃，可以說(shuō)它吃了幾只魚(yú)啊，在老師的引導下，學(xué)生們就列出了3-0=3的算式，而且之后遇到這樣的問(wèn)題，大家都能夠很快的列出這樣的算式，表現還是很不錯。對后面三幅圖，孩子們都是列出的3-1=2，3-2=1，3-3=0的算式，老師問(wèn)到還有沒(méi)有其它的算式，沒(méi)有同學(xué)知道，然后我嘗試把四幅圖畫(huà)擺成一排，一個(gè)一個(gè)來(lái)看，這樣更好觀(guān)察，就有孩子說(shuō)出第三幅圖還可以這樣列式3-1=2，2-1=2。第四幅圖可以列成3-1=2，2-1=1，1-1=0。只要好好引導他們，他們的思維還是很發(fā)散的，所以老師在這方面要學(xué)習和積累好多經(jīng)驗，這是我們新老師非常需要的地方。

　　而且現在慢慢要學(xué)習5以后的加減法了，孩子們原有的知識已經(jīng)不能讓他們覺(jué)得還容易了，有的孩子表現出了吃力的現象，我覺(jué)得需要背誦9以?xún)葦档募訙p法表，但是孩子們始終是沒(méi)有背語(yǔ)文積極，還是需要讓他們覺(jué)得更加有趣才行，不過(guò)班上還是有幾個(gè)喜歡數學(xué)的學(xué)生，應該利用少數學(xué)生的積極性，讓他們配合老師調動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

小貓吃魚(yú)教學(xué)反思2

　　新課標提倡讓學(xué)生在情境中提出題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此我結合學(xué)生的實(shí)際情況設計了爺爺過(guò)生日的故事情境貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的歌聲中細心觀(guān)察講述一個(gè)完整的故事，這樣能有意識培養學(xué)生有表達能力。讓學(xué)生在故事情境中提出加和減的問(wèn)題，并且通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，小組合作等實(shí)踐活動(dòng)一，列出不同的算式解決問(wèn)題，理解得數是0的減法算式的實(shí)際意義，加強學(xué)生合作意識。使學(xué)生體驗到學(xué)習的成就，培養發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　但是值的反思的是在本單課的過(guò)程中，我的個(gè)人思路不夠靈活，沒(méi)有及時(shí)捕捉學(xué)生知識的生成，例如：學(xué)生在本課第三環(huán)節中學(xué)生提出2-2=0時(shí)我沒(méi)有及時(shí)的板書(shū)，到了我講了3-3=0的時(shí)，學(xué)生的思維發(fā)生了變化，失去原有的構思。使這一環(huán)由學(xué)生的自主生成轉化成教師強行貫輸在學(xué)習效率發(fā)生了質(zhì)的變化。在今后的教學(xué)工作中應多注重捕捉知識的生成及時(shí)給于肯定。其次還要更多了解學(xué)生根據學(xué)生的需要設計有關(guān)學(xué)習有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

小貓吃魚(yú)教學(xué)反思3

　　本課是在學(xué)生學(xué)習了5以?xún)鹊募訙p法的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )減法的意義，為今后學(xué)習打下基礎。這節課主要有以下特點(diǎn)。

　　1、在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生深入探究，培養動(dòng)手操作解決問(wèn)題的數學(xué)意識。根據一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我特別注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng)掌握計算方法，組織學(xué)生認真觀(guān)察，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從具體到抽象，一步一步深入地學(xué)習。讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習，進(jìn)一步加深學(xué)生對減法的理解和掌握，有效地培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的計算能力。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境→圖形抽象→數字抽象的過(guò)程，使學(xué)生逐步體會(huì )減法的意義。教學(xué)中通過(guò)"小貓吃魚(yú)"這一具體情境讓學(xué)生初步體會(huì )減法的意義，然后通過(guò)圓形圖讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )減法的意義，最后再由數字計算和規律探求加深理解。這樣設計符合小學(xué)生認知特點(diǎn)和心理規律，為培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力打下了良好的基礎。

　　3.注重了對學(xué)生多種能力的培養。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際(差幾個(gè)杯子)并利用"套圈""小雞吃食"等材料進(jìn)行講故事、討論交流，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表述與合作交流能力。

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