書(shū)報—生活中的良師益友教學(xué)反思范文
《書(shū)報——生活中的良師益友》是品德與社會(huì )四年級（下冊）的內容之一。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白書(shū)籍、報刊和雜志是學(xué)習和生活的良師益友。我們根據教材提供的話(huà)題創(chuàng )設情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在書(shū)報雜志中獲得有益的知識和信息。
一、設計新穎
我們根據教學(xué)目標：1、知道書(shū)籍、報刊和雜志是學(xué)習和生活的良師益友。2、養成讀書(shū)看報的好習慣。3、形成健康的閱讀興趣。4、學(xué)會(huì )在書(shū)報雜志中獲取有益的知識和信息。我們創(chuàng )設了“趣味發(fā)現、知識擂臺、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪報、拓展延伸”等環(huán)節激發(fā)起學(xué)生看書(shū)讀報的興趣。課堂教學(xué)中采用的教師、學(xué)生的示范、表演，合作學(xué)習等手段，讓學(xué)生知道書(shū)籍、報刊和雜志是學(xué)習和生活的良師益友。同時(shí)，面向全體，讓學(xué)生在相互的對話(huà)中獲取有益的知識和信息。并將“快樂(lè )讀書(shū)齊分享”活動(dòng)拓展延伸到課外，引導學(xué)生在生活交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)的樂(lè )趣中學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生閱讀書(shū)刊的能力，在學(xué)習中生活。
二、過(guò)程活潑
書(shū)刊不僅可以為我們傳遞信息，而且可以幫助我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，幫助我們智慧地生活，給我們帶來(lái)生活的樂(lè )趣。在這些傳媒中，歷史最悠久的就是書(shū)籍、報紙等印刷的，白紙黑字的作品，它不僅可以給我們帶來(lái)知識、信息和快樂(lè )，而且可以永久地保存，便于我們隨時(shí)翻閱，可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地陪伴在我們的身邊，因此，書(shū)刊是我們的良師益友。然而，學(xué)生的閱讀能力可能不夠強，需要在教學(xué)中促使學(xué)生反思自己的閱讀習慣，因此，我們通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)程序，喚醒學(xué)生“自覺(jué)地”養成讀書(shū)看報的好習慣，形成健康的閱讀興趣。
1、趣味發(fā)現，激發(fā)興趣
在《書(shū)報——生活中的良師益友》這節課中，馬老師激趣引入，揭示課題�！斑@是世界上最小的書(shū)，高18毫米�？催^(guò)了最小的書(shū)，我們來(lái)看看最小的報紙……”書(shū)報給我們生活帶來(lái)了知識，增添了樂(lè )趣。揭示了書(shū)報——生活中的良師益友。在本次讀書(shū)剪報活動(dòng)中，充分體現了互動(dòng)性特點(diǎn)。如創(chuàng )設情境、小組討論、相互鼓勵、同桌合作、模仿情境、即時(shí)評價(jià)等。在這樣的互動(dòng)中每一位學(xué)生都參與了聽(tīng)、說(shuō)、思、評的全過(guò)程。教師和學(xué)生合作剪報，學(xué)生的相互評價(jià)，教師與學(xué)生的適時(shí)評價(jià)……這都為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、民主的學(xué)習氛圍，教師成了學(xué)生合作學(xué)習的伙伴，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習，課堂氣氛活躍。
2、讀書(shū)剪報，分享收獲
在“讀書(shū)看報，合作剪報，”這一教學(xué)環(huán)節中，孩子們群情激昂，根據老師交給的剪報方法：A確定主題 B選擇內容 C注明出處 D裝飾美觀(guān) E講究公德等把從報刊雜志上剪下的文字、圖片資料，整理分類(lèi)并集納成冊。竟相講述自己讀書(shū)、看報、剪報的心得體會(huì )。老師穿巡在他們中間，傾聽(tīng)著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，細細品味著(zhù)來(lái)自于學(xué)生個(gè)人世界的美好情感，和他們進(jìn)行著(zhù)心與心的交流。
原來(lái)總認為孩子就是孩子，他們不會(huì )有什么思想和見(jiàn)解，但在教學(xué)中我們感覺(jué)作為教師，尊重每一個(gè)孩子的思想和看法是非常重要的。在交流中，學(xué)生的讀書(shū)看報心得體會(huì )都是他們自己的體驗，效果是我們課前所沒(méi)預知的。運用名人名言、故事去鼓勵同學(xué)閱讀這一環(huán)節，學(xué)生閱讀所得的知識得到了展示，有的學(xué)生所說(shuō)名言的準確和美感實(shí)在讓我們老師感到驚訝。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育要給繽紛的個(gè)性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。而今天，老師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生讀書(shū)看報，分享收獲精品，推介欣賞剪報，合作剪報，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的動(dòng)力。這猶如給金絲雀打開(kāi)緊鎖的鳥(niǎo)籠，浩瀚的藍天成了金絲雀展翅的舞臺�？臻g的開(kāi)放使孩子們緊鎖的眉頭舒展，開(kāi)心的笑容甚至感染了陽(yáng)光。在交流中，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)、剪報的興趣，而且拉近了師生的距離，營(yíng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì )剪報方法。這節課，我們不僅僅只是給孩子們提供了一個(gè)空間和平臺，而是讓他們在老師創(chuàng )設的情境中通過(guò)交流懂得閱讀的真諦，感受到了閱讀的樂(lè )趣。是的，閱讀是快樂(lè )的，是有趣的，能從中吸取力量，推動(dòng)人生勇往直前。課上，這些可愛(ài)的孩子，共享了閱讀的快樂(lè )。他們那純樸的心田中已經(jīng)蕩起了對閱讀的需要，對閱讀的喜愛(ài)。如果我們每一個(gè)教育工作者在平時(shí)的`教育工作中時(shí)時(shí)刻刻注意滲透閱讀的益處，那么肯定會(huì )收到既“教書(shū)”又“育人”的雙重功效。也許，這使得“好書(shū)是生活中最寶貴的財富之一�！弊尅皶�(shū)猶藥也，善讀也可以醫愚�！�
三、靈活生成
一節課如果只有好的預設，是不夠完美的，只有在預設的前提下生成出智慧的火光，在一絲絲弱光的碰撞下，形成龐大的光環(huán)，照射、充盈著(zhù)整個(gè)課堂，使課堂成為光的聚集地，光的發(fā)散點(diǎn)。本堂課的教學(xué)是從孩子的需要出發(fā)，從孩子的生活著(zhù)眼，老師巧妙地引導學(xué)生運用名言、故事等鼓勵學(xué)生閱讀。這就激活了學(xué)生的生活儲備，學(xué)生把平時(shí)積累的名言、故事運用到實(shí)踐中，讓學(xué)生閱讀興趣得以提升，學(xué)會(huì )在書(shū)報雜志中獲取有益的知識和信息，因此，在這堂課中孩子的思維一直處于亢奮狀態(tài)，他們急于將自己的思想表達給別人；在傾聽(tīng)他人發(fā)言的同時(shí)又會(huì )激起新一輪的表達欲望，一個(gè)智慧的火光點(diǎn)燃一個(gè)又一個(gè)，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的勢頭。這些的碰撞帶給孩子和教師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲憊地學(xué)習、剪報、交流、再交流。這時(shí)老師告訴學(xué)生：讀報剪報是文化積累，書(shū)籍報刊是我們的良師益友。鼓勵同學(xué)多讀書(shū)，讀好書(shū)。善于積累，應用于生活。
四、不足之處
1、課堂中包辦的時(shí)候還是有的，當學(xué)生在了解剪報，說(shuō)說(shuō)自己的做法時(shí)還是讓學(xué)生按自己的意愿去說(shuō)，若是學(xué)生說(shuō)得和老師設計的有差距就忍不住說(shuō)出來(lái)，削弱了學(xué)生的自主能動(dòng)。生生之間的評價(jià)還比較欠缺，個(gè)別學(xué)生的口語(yǔ)表達還不夠自然流暢。這就需要老師應更進(jìn)一步充實(shí)自己的文化底蘊。
2、教師的及時(shí)評價(jià)能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的表達欲望，使學(xué)生勤于表達，樂(lè )于表達。但互動(dòng)中，對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)，今后教學(xué)中應當注意。其實(shí)，閱讀就是現代人的一種需要，閱讀能有效提高學(xué)習效能。
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