《公民的權利與義務(wù)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《公民的權利與義務(wù)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)權利與義務(wù)的知識說(shuō)：“我們每個(gè)公民既是權利的享受者，還是義務(wù)的承擔者，權利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權利，我們每個(gè)公民都應以主人翁的責任感自覺(jué)地履行應盡的職責和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)若有所思，好像對他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，原來(lái)思想品德課中的德育作用還真不小��！
一位姓何的女同學(xué)說(shuō)：“我在家是小公主，從來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，凡事都有父母包辦，只要我看書(shū)搞學(xué)習就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺(jué)到權利處處圍繞著(zhù)我，都是享受、只有獲得，沒(méi)有義務(wù)、也不用付出。通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我覺(jué)得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問(wèn)暖，履行一個(gè)家庭成員的職責和義務(wù)�！�
一位姓冉的男同學(xué)說(shuō)：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽(tīng)講、睡大覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來(lái)了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號更是我的拿手好戲：說(shuō)起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔傆形业纳碛�，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識，我才如夢(mèng)初醒，原來(lái)引以為豪的‘絕活’都是沒(méi)有履行一個(gè)初中學(xué)生應盡的.職責和義務(wù)的表現，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養我的父母和愛(ài)我的教師。我決心改改，接受大家的監督�！�
同學(xué)們在上述兩位學(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語(yǔ)訴說(shuō)了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)展了批評與自我批評，洗滌自己的心靈，決心在享受權利的同時(shí)更人以主人翁的責任感履行好自己的職責和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )生活中做一個(gè)好公民，為營(yíng)造良好的班集體貢獻自己的一份力量。
作為一節常規思品課，本應該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一番問(wèn)答后，把一節知識傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒(méi)有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節課把思品課知識與學(xué)生德育教育有機結合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂(lè )和喜悅。我想，用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學(xué)生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業(yè)等等，每一節課都用固有的教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應新課程教學(xué)的。平時(shí)上課時(shí)，是應該用常規的方法上好常規課，讓學(xué)生在教師指導下多多思考，回答教師的知識提問(wèn)，努力達到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問(wèn)題，提出本課以外的問(wèn)題，教師更要機智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長(cháng)。
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