思品課《權利與義務(wù)》的教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的思品課《權利與義務(wù)》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
思品課《權利與義務(wù)》的教學(xué)反思 1
一次思品課上，我給學(xué)生講有關(guān)權利與義務(wù)的知識說(shuō)：“我們每個(gè)公民既是權利的享受者，還是義務(wù)的承擔者，權利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權利，我們每個(gè)公民都應以主人翁的責任感自覺(jué)地履行應盡的職責和義務(wù)”。此時(shí)，我發(fā)現有幾位同學(xué)若有所思，好像對他們的心靈有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，原來(lái)思想品德課中的德育作用還真不小��！
一位姓何的女同學(xué)說(shuō)：“我在家是小公主，從來(lái)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，凡事都有父母包辦，只要我看書(shū)搞學(xué)習就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺(jué)到權利處處圍繞著(zhù)我，都是享受、只有獲得，沒(méi)有義務(wù)、也不用付出。通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我覺(jué)得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“小公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的'家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母、噓寒問(wèn)暖，履行一個(gè)家庭成員的職責和義務(wù)�！�
一位姓冉的男同學(xué)說(shuō)：“在家孝敬父母、洗衣做飯、端茶送水，我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽(tīng)講、睡大覺(jué)夢(mèng)見(jiàn)周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來(lái)了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號更是我的拿手好戲：說(shuō)起勞動(dòng)我是拈輕怕重：學(xué)�；▔傆形业纳碛�，摘玫瑰、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識，我才如夢(mèng)初醒，原來(lái)引以為豪的‘絕活’都是沒(méi)有履行一個(gè)初中學(xué)生應盡的職責和義務(wù)的表現，在校未做一個(gè)好學(xué)生，有愧于生我養我的父母和愛(ài)我的教師。我決心改改，接受大家的監督�！�
同學(xué)們在上述兩位學(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語(yǔ)訴說(shuō)了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開(kāi)展了批評與自我批評，洗滌自己的心靈，決心在享受權利的同時(shí)更人以主人翁的責任感履行好自己的職責和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )生活中做一個(gè)好公民，為營(yíng)造良好的班集體貢獻自己的一份力量。
作為一節常規思品課，本應該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一番問(wèn)答后，把一節知識傳授課，上成了思品活動(dòng)課，雖然沒(méi)有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節課把思品課知識與學(xué)生德育教育有機結合，讓同學(xué)們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂(lè )和喜悅。我想，用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學(xué)生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業(yè)等等，每一節課都用固有的教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應新課程教學(xué)的。平時(shí)上課時(shí)，是應該用常規的方法上好常規課，讓學(xué)生在教師指導下多多思考，回答教師的知識提問(wèn)，努力達到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問(wèn)題，提出本課以外的問(wèn)題，教師更要機智地處理這樣的課，讓師生在新課程背景下共同成長(cháng)。
思品課《權利與義務(wù)》的教學(xué)反思 2
本課依據的課標是“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”內容。本框主要介紹了三項具體的人格權利──名譽(yù)權、肖像權和姓名權。由于未成年人對肖像權和姓名權的法律知識了解甚少，所以在現實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權利的事情，如有些同學(xué)在現實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò )中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(cháng)罵，擅自代家長(cháng)簽字等現象，他們不了解侵害他人權利的危害，不懂得尊重他人的'人格權利；有的學(xué)生維權意識淡薄，當侵權行為發(fā)生時(shí)，不能正確認識肖像權和姓名權，不知道哪些是侵權表現。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權，以保障和維護自己的合法權益，尊重他人的權利。在進(jìn)行本框教學(xué)時(shí)首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，肖像權的侵權表現和后果；接著(zhù)圍繞姓名權而展開(kāi)（接著(zhù)講述姓名權），主要介紹了姓名的作用，姓名權的內容，姓名權的侵權表現和后果。最后，著(zhù)重強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權、姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權和姓名權。
《維護我們的人格尊嚴》這一課，涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴問(wèn)題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，這是設計這堂課的一個(gè)宗旨。
在具體的教學(xué)設計中，精心選取貼近學(xué)生生活的例子。學(xué)生通過(guò)日常熟識的場(chǎng)景打開(kāi)思路，結合課本所學(xué)知識去思考如何認識和解決這些問(wèn)題。在“肖像權”內容中，通過(guò)“志立和小明”環(huán)節的設計，然后對故事中人物的言行進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)之后讓學(xué)生談應該如何做。這一部分內容屬于拓展內容，重在指導學(xué)生的思想與言行，實(shí)現情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)領(lǐng)域的目標，而實(shí)際效果也基本達成。
這節課需要改進(jìn)的地方有：一是對人格尊嚴內容的理解，可以讓學(xué)生先談生活中所聽(tīng)到、見(jiàn)到的損害人格尊嚴的事，學(xué)生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)、說(shuō)不對，往往正是這時(shí)候教師及時(shí)點(diǎn)播，更有教育效果。二是拓展內容：對于同學(xué)們身邊親近的人如父母、同學(xué)等侵犯隱私權應如何解決，學(xué)生交流后應呈現在PPT上，加以強化。
在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進(jìn)步。
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