品德與生活《神奇的手》教學(xué)反思
品德與生活是一門(mén)以生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為特征的綜合型活動(dòng)課。本課教學(xué)以學(xué)生的現實(shí)生活為源泉，以學(xué)生的主體性活動(dòng)為載體，充分尊重學(xué)生，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，巧用教育資源，收到了較好的教學(xué)效果。
一、以主體性活動(dòng)為載體，在體驗中獲得知識。
本課教學(xué)以主體性活動(dòng)貫串于課的始末，每個(gè)環(huán)節都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中體驗、感悟。如：課始以猜謎活動(dòng)出現，把學(xué)生的學(xué)習興趣都調動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習作了準備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說(shuō)一說(shuō)、做一做的`形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參與各項活動(dòng)，在積極的體驗活動(dòng)中獲得知識。
二、把握教師角色定位，創(chuàng )設融洽課堂氛圍。
《品德與生活課程標準》指出：教師要由單純的知識傳授者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個(gè)位置上，扮演合作者、參與者的角色，與學(xué)生融為一體。課堂上處處聽(tīng)到的是商量、建議、鼓勵和表?yè)P的語(yǔ)言，整堂課始終洋溢著(zhù)和諧融洽的氛圍。如：“會(huì )說(shuō)話(huà)的手”的教學(xué)，出現了我考學(xué)生，學(xué)生考我的活動(dòng)�！皶�(huì )表演的手”的教學(xué)，我也和學(xué)生一起表演，一起做動(dòng)手健腦操，師生活動(dòng)無(wú)痕。
三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)整合教育資源。
課堂是師生生活的一部分，是動(dòng)態(tài)的，變化莫測的、豐富多彩的，課堂時(shí)時(shí)都有新的動(dòng)態(tài)生成，教師要多加關(guān)注，及時(shí)整合這一難得的教育資源，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會(huì )表演的手”的教學(xué)，出現了一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演孔雀的動(dòng)作，還形象地說(shuō)是在向大家問(wèn)好。我及時(shí)地對全班同學(xué)說(shuō)：今天有這么多老師來(lái)關(guān)心我們，聽(tīng)我們的課，連孔雀也來(lái)問(wèn)候，我們就這樣坐著(zhù)不動(dòng)聲色嗎？全班頓時(shí)熱鬧起來(lái)，小手做著(zhù)孔雀點(diǎn)頭的動(dòng)作，向老師問(wèn)好。文明禮貌的教育伴隨在會(huì )表演的手的活動(dòng)中進(jìn)行，達到了潤物無(wú)聲的效果。
總起來(lái)說(shuō)，這堂課符合新課標的精神。如果類(lèi)似的教學(xué)設計持之以恒，必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎。
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