一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思1
我們在教學(xué)中比較注重了學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)。
剛開(kāi)始實(shí)行自評時(shí)，我擔心孩子會(huì )給自己所有評價(jià)項目都給優(yōu)秀，通過(guò)實(shí)踐，其實(shí)孩子們是很公正的。在給自己評價(jià)的過(guò)程中，他們會(huì )客觀(guān)地審視自己哪些做得好，哪些做得不好，還需要改進(jìn)。如有一個(gè)叫楊箭的小男孩，上課愛(ài)說(shuō)小話(huà)，做小動(dòng)作，到每周五小結時(shí)，他在“你能遵守課堂紀律”這項給自己打了“較差”，還有一個(gè)學(xué)生平時(shí)發(fā)言聲音較小，他就在“回答問(wèn)題”方面很客觀(guān)地給自己打了“差”。
通過(guò)開(kāi)展自評活動(dòng)，不僅使學(xué)生對自己有了比較全面正確地了解，同時(shí)也培養了學(xué)生公證、客觀(guān)的自我反思的品質(zhì)和自我評價(jià)的能力。
學(xué)生之間的相互評價(jià)、小組評價(jià)是評價(jià)中的一種重要形式。小組評價(jià)使學(xué)生能夠自我約束，相互督促，當別人提出自己的“不是”時(shí)，他也許會(huì )感到不好意思，甚至辯解，但他肯定會(huì )認識到自己的錯誤，在以后的學(xué)習中自覺(jué)地改正錯誤。
比如，在教學(xué)《美麗的小路》一文中，這一課有三個(gè)不同語(yǔ)氣的句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了�！暴ぉり愂鼍�。
“美麗的.小路怎么不見(jiàn)了？”──疑問(wèn)句。
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”──感嘆句。
要求學(xué)生讀出不同的感情，有一個(gè)學(xué)生讀最后一句感嘆句時(shí)，沒(méi)有讀出感嘆的語(yǔ)氣，當別的同學(xué)指正時(shí)，他感到很不服氣，認為自己讀對了，讓對方讀一邊，大家評比，最終他意識到自己沒(méi)有把強烈的感嘆語(yǔ)氣讀出來(lái)，在其他同學(xué)的幫助下達到了朗讀的要求。
當然，在朗讀上，還有不少的同學(xué)以自己的標準來(lái)評價(jià)“讀”的好壞，當老師聽(tīng)了他們的評價(jià)與自己有出入時(shí)，便產(chǎn)生了困惑，學(xué)生的思維方式是多維的，頭腦是靈活的，他們的觀(guān)點(diǎn)有些跟成人是不同的，這時(shí)該如何評價(jià)呢？若以自己的答案為標準，怕傷及學(xué)生的自尊心，這恐怕就要靈活多變了，讓學(xué)生多讀，小組之間多議，師生共同研討，來(lái)確定一個(gè)標準。
一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思2
一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話(huà)”有著(zhù)極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會(huì )形成師生共愉的教學(xué)氛圍。第二課時(shí)開(kāi)始，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么。一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句，引來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣夸贊。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導說(shuō)話(huà)。
任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無(wú)限的。低年級閱讀教學(xué)以直觀(guān)為主，然而在設計時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個(gè)孩子的腦海中形成各自獨有的畫(huà)面。課堂上，我設計了三次想象說(shuō)話(huà)：一是如果你走在這么美的小路上，你會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？二是小路上堆滿(mǎn)垃圾，這時(shí)候你再次走上這條小路，又會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？
三、利用重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導朗讀。
文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時(shí)，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過(guò)。在這里，我讓學(xué)生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說(shuō)：“它們怕把小路踩臟了�！碧K暢說(shuō)：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了�！庇┱f(shuō)：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花�！倍嗪玫拇鸢秆�！孩子們體會(huì )到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著(zhù)，我問(wèn)：“那咱們該怎樣把這句話(huà)讀好呢？”孩子們不約而同地說(shuō)：“要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)�！�
四、學(xué)以致用，體現新課標精神。
《語(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文課要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，校內外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。生活是語(yǔ)文的內容，語(yǔ)文是生活的工具。在學(xué)習完文章內容后，我引導學(xué)生觀(guān)察校園。這么美的校園環(huán)境，我們應該怎樣保護呢？從而將“保護環(huán)境，人人有責”的意識種在學(xué)生心間。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：
第一，在指導朗讀時(shí)，我引導學(xué)生注意了三個(gè)好朋友說(shuō)話(huà)時(shí)不同的動(dòng)作，但是沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)著(zhù)小動(dòng)物們的樣子加上動(dòng)作朗讀。對于一年級好動(dòng)的小同學(xué)來(lái)講，加上動(dòng)作朗讀，孩子們的興趣可能會(huì )更高。
第二，分角色朗讀時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節，如果在課前準備幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生上臺表演效果會(huì )更好。
一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思3
【教學(xué)片段】
師：咱們昨天剛認識的幾位朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。
�。ㄕn件出示：鴨先生兔姑娘鹿先生）
生：你們好！三位朋友。
生：你好，鹿先生！你好，鴨先生！你好，兔姑娘。
生：Hello！鴨先生……
師：請小朋友們用自身喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧！
�。ㄉ鶕陨淼姆绞酱蛘泻簦�
師：聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自身家周?chē)虬绲锰貏e漂亮！我們一起跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？
師：在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)嬰幼兒可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車(chē)一輛趕來(lái)不久干凈）
生（大聲說(shuō)）：能！
師：哪列小火車(chē)愿意先開(kāi)過(guò)去呢？
�。ǔ樾〗M開(kāi)火車(chē)讀）
師：剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧！
�。R讀）
師：咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)嬰幼兒這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字嬰幼兒對陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示：先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈）
�。ㄗ杂勺x──開(kāi)火車(chē)讀）
師：你們跑得真快！字嬰幼兒非常佩服，為自身的勝利歡呼吧！看，鴨先生家到了……
【教學(xué)反思】
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。雖然，這個(gè)局部的教學(xué)主要是為了復習上節課所學(xué)習的生字新詞。但在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。小朋友們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現，并讓小朋友們跟他們用自身喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自身當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充沛感受本堂課的主題：環(huán)境維護的重要性。
復習生字新詞時(shí)，我們設計把生字和新詞說(shuō)成是調皮的生字嬰幼兒和詞語(yǔ)嬰幼兒，讓他們出現在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行競賽，看誰(shuí)能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)小朋友們的好勝心，使所有小朋友的注意力都集中到學(xué)習中來(lái)。另外，讓生字新詞出現在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門(mén)前的小路與鴨先生門(mén)前小路的對比，更讓小朋友們直觀(guān)地感受到鴨先生門(mén)前小路的美麗。
通過(guò)以上的復習，既復習了舊知，然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習的內容。我覺(jué)得小朋友們學(xué)得比較輕松愉快！
【一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《美麗的小路》教學(xué)反思01-25
《美麗的小路》教學(xué)反思07-25
美麗的小路教學(xué)反思06-30
美麗的小路的教學(xué)反思05-24
《美麗的小路》教學(xué)反思02-20