美麗的小路的教學(xué)反思
每節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過(guò)程，在課堂后大家會(huì )怎么反思呢？下面是小編為大家收集整理的美麗的小路的教學(xué)反思，歡迎閱讀。
美麗的小路的教學(xué)反思【一】
《美麗的小路》是一篇關(guān)于環(huán)保方面的課文，美麗的小路教學(xué)反思。這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長(cháng)，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開(kāi)的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)畫(huà)面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿(mǎn)，更具有情感的渲染力。根據兒童的認知特點(diǎn)和愛(ài)動(dòng)的天性，教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文，感悟課文，通過(guò)創(chuàng )設情境表演，讓他們內心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的情感世界，通過(guò)體驗（表演）進(jìn)入了現實(shí)生活中的角色，讓學(xué)生覺(jué)得保護環(huán)境人人有責。
我在整節課的教學(xué)過(guò)程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生以學(xué)習主人的態(tài)度對待學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感，教學(xué)反思《美麗的小路教學(xué)反思》。故事開(kāi)始，學(xué)習“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過(guò)”這部分時(shí)，讓學(xué)生先看看書(shū)，然后請幾個(gè)同學(xué)們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來(lái)的，讓同學(xué)們評一評他們演得像不像，準不準確，為什么。通過(guò)表演、評議，學(xué)生們感受到了他們的神態(tài)、動(dòng)作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內容的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際談一談對美麗的小路不見(jiàn)了的看法，自己打算怎么辦？既培養了學(xué)生的正確態(tài)度，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
學(xué)習到“小動(dòng)物們發(fā)現美麗的小路不見(jiàn)了而表現出不同的反應”這部分內容時(shí)（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學(xué)生們認真讀課文，然后分小組表演。準備好以后，請一個(gè)小組同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)當評委，不斷改進(jìn)。最后請幾個(gè)自愿組合的同學(xué)上來(lái)再表演，學(xué)生們在表演中讀懂了課文。
在識字教學(xué)環(huán)節中，我鼓勵學(xué)生用多種方法識字，學(xué)生說(shuō)出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法等，并請已經(jīng)會(huì )的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué)，在注意傳授知識與培養能力的`同時(shí)，我注意對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生以正確的導向。
整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當學(xué)到“美麗的小路不見(jiàn)了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時(shí)，再次讓孩子們出來(lái)表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護的。
通過(guò)教這篇課文，使自己體會(huì )到：“要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，就要深入了解兒童，走進(jìn)兒童，全面激活兒童，還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng )新，不斷出新招。
美麗的小路的教學(xué)反思【二】
一 精心準備，讓孩子獲得美的熏陶
美在生活中，需要我們去發(fā)現、去感受。教師引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現美，感受美顯得至關(guān)重要�！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語(yǔ)句展現出如畫(huà)的景致，童話(huà)人物的美好行為，無(wú)一不顯示出美。為了讓學(xué)生能迅速進(jìn)入課文，我以及學(xué)生都作了充分的課前準備，制作漂亮的花形字卡、畫(huà)一畫(huà)美麗的小路等等，當學(xué)生們爭著(zhù)展示設計的字卡時(shí)，當老師呈現自己的字卡作品時(shí)，當孩子們拿著(zhù)自己的“美麗的字卡”接受伙伴們的夸贊時(shí)，他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中，他們完全忘記了身后那百位老師們。
二 巧妙的設計，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣
1 借助圖畫(huà)閱讀
教材中的插圖色彩明麗，動(dòng)靜結合，虛實(shí)相濟，美不勝收，插圖作為文本的有機組成部分，對深化學(xué)生與文本的“對話(huà)”有著(zhù)極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會(huì )形成師生共愉的教學(xué)氛圍。教學(xué)開(kāi)始，在合作識字之后，讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句，引來(lái)陣陣夸贊。課文中有一幅小動(dòng)物們清掃道路的圖片，當我們讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在干什么的時(shí)候，學(xué)生們有的說(shuō)：“小鹿在給小路洗澡�！庇械恼f(shuō)：“小鹿在給小路洗淋浴�！鼻�，孩子們早已把小路當作自己的伙伴了。在這樣的氛圍里，讓學(xué)生們去讀書(shū)，深情并茂的朗讀再也不是奢望。
2 激發(fā)想象閱讀
任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無(wú)限的，低年級閱讀教學(xué)以直觀(guān)為主，然而在設計時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，插上想象的翅膀，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨有的畫(huà)面，會(huì )取得意想不到的效果。課文中小路變臟了的一節，我開(kāi)始預設的環(huán)節是讓孩子們看圖說(shuō)，后來(lái)我去掉畫(huà)面，讓孩子們自己想象小路上會(huì )有什么�！靶÷飞嫌袩燁^、有果皮、有牛奶盒、有落葉……”“呀，小路真臟��！”“小路不見(jiàn)了！”“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”瞧，孩子們已經(jīng)把自己當成小鴨們了。此時(shí)，教師任何的介入都是多余的，我們只有與孩子同喜同憂(yōu)了，閱讀早已實(shí)現文本的內化。
3 既積累又激勵
積累是低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要指標，如何實(shí)現學(xué)生主動(dòng)積累的欲望和習慣，也是我思索的問(wèn)題。在《美麗的小路》的教學(xué)中我是這樣做的。一開(kāi)課，我在黑板上開(kāi)辟了一個(gè)欄目：詞語(yǔ)收藏夾 。在夸小路的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)講到五顏六色這個(gè)詞，我馬上說(shuō)：“真棒，這個(gè)詞真好，我要把他收藏起來(lái)�！焙髞�(lái)，朗讀時(shí)，孩子們推薦“花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、洗淋浴……”等詞句，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果，既培養學(xué)生主動(dòng)積累的習慣，又達到了激勵的效果。后來(lái)的閱讀教學(xué)中我又逐步引導學(xué)生做專(zhuān)門(mén)的詞句積累本，一期下來(lái)， 積累的習慣養成了，孩子們還收獲了不少的詞匯，為今后的語(yǔ)言學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三 人文滲透，追求情感教育的無(wú)痕
教學(xué)中的情感教育，不應該是孤立進(jìn)行的，而是滲透在學(xué)習課文的過(guò)程中，在讀中受到情感的熏陶，它強調的是滲透，在引導學(xué)生充分讀書(shū)，品味語(yǔ)言，理解內容過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶感染。只有通過(guò)滲透的方法，情感教育才是有效的，小學(xué)生未到理性年齡，他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽，必須引導學(xué)生充分讀書(shū)，感悟形象，受到情感熏陶�！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著(zhù)環(huán)保教育，有了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。在老師用媒體呈現出“讓美麗的小路一直和我們在一起！”的時(shí)候，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園�？蓯�(ài)的孩子，可愛(ài)的心靈贏(yíng)得了又一次成長(cháng)。
美麗的小路的教學(xué)反思【三】
課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好�；谶@樣的認識，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚。
教學(xué)本課，滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
一、讀一讀
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂(lè )意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。
二、記一記
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )生字，懂了課文。課文表演完后，我又設計了一個(gè)想像表演的內容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物（蛇、公雞、猴子等）也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了，你想說(shuō)什么呢？注意了，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點(diǎn)不容易，先想一想，想好了，你就舉止手，我請你來(lái)演一演�！贝�
時(shí)，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達到了高潮，個(gè)個(gè)爭先恐后要上臺表演；這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習真正快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文
在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2、學(xué)生在識記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。
3、在“演一演”這個(gè)環(huán)節中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
在平時(shí)的教學(xué)中多加強朗讀訓練，注重語(yǔ)感訓練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
鼓勵學(xué)生課外多識定，并運用多種方法來(lái)識記生字。
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